周芳芳

摘 要：在语文课程改革的启示下，小学语文教学越来越注重与现实生活的联系，陶行知的“生活教育”理念，为当今的语文教学提供了改革方向。在学习陶行知“生活教育”思想的过程中，我对“生活教育”有了更深的认识，并在平时的语文教育教学中作了初步的探索与实践，努力构建教学与生活的桥梁。

关键词：生活教育;教学实践;“教学做合一”

暑假期间，我观看了央视系列节目《客从何处来》，当镜头辗转，来到易中天母亲生前工作的香山慈幼院时，那一帧帧画面令人动容。80年前，这座孤儿院里，有一群女孩，她们是民国初年的幼儿教师，为孤儿提供了专业的教育。画面配乐是《北平幼稚师范学校校歌》，歌词写道：“生活兮教育，生活兮教育，我们生命唯一的伴侣。为汝勤力，不分旦夕;为汝驰躯，不顾险夷。人生意义在利他，他利己亦利。”这里的“生活兮教育”，让我联想到了陶行知先生的“生活教育”理念。在日常教学中，我认真体会“生活教育”的真谛，在认真钻研教材的基础上，有效地把生活引入到教学中，架起教学与生活的桥梁。

一、 “生活教育”的目的——学会生活

1943年陶行知在给广东大埔百侯中学所作的校歌中写道：“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。”他要求学校和教师要“教会学生学习，教会学生生活，教会学生做人”。

“生活无时不含有教育的意义”，在生活中，我们寻找一切可以利用的素材，让教育的内容愈加丰富多彩。在日常教学中，我们应该低下身段，关注孩子的生活，了解他们的所作所为，所思所言。……