俞桂贤

摘 要：实践证明，将评语引入数学作业的批改中，有利于培养学生发散思维和创新意识；更有利于沟通师生之间的思想情感，对调动学生养成良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣有着重要的作用。

关键词：数学作用；巧用评语；激发兴趣

《数学课程标准》指出：数学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，全面考查学生的学习状况，激励学生的学习和改进教师的教学。所以，应建立评价目标多元化、评价方法多样化的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习和水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助他们认识自我、树立信心。

有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬，能照亮学生的未来，如种子，能埋在学生的心里。”是的，只要是来自老师的，哪怕是一个赞许的微笑，一则善意的批评，学生阅读后，在学生的心里总会激起小小的波澜，学生获得学好数学的信心。所以，教师要让评语走上学生的数学作业本，让教师与学生开始心灵的对话，建立和谐的师生关系，彼此之间互相理解，信任，尊重，友爱和鼓励，因此，老师充分的利用批改数学作业的机会和学生沟通，在学生的作业本上适当的写下简洁、灵活、富有启发性和激励性的评语，以激发学生的情感，创新思维，培养良好的学习品质。将评语引用到数学作业批改中，指出其不足，肯定其成绩，可以调动学生的学习积极性，强化学习动机。笔者认为在数学作业批改中巧用评语，对于不同的学生会有不同的功效。

一、巧用评语指导学生做题方法，激发学生学习兴趣

数学作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师以利用评语进行方法指导，让学生掌握正确的解题方法。一语道破存在的问题先用“引导”指出错误之处，并在旁边写上适当的评语，比如“先找准数量关系式”、“采用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”等评语实际影响了学生的思考方法。学生在老师的指导下自己去思考、改正、根据提示，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错，怎样改正，评语此时起到“四两拨千斤”的效果。恰当的评语可以激发学习兴趣，强化学习动机，“方法太好了”、“可要细心呀！”“解得巧、真聪明”、“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”。不责骂质量差的作业本，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性，“你准行”、“你的进步很大，因为你付出劳动”、“看到你在进步，我万分高兴”，这种感情色彩的评语使学生感受到老师对他的关怀，充满了希望，从而对学习逐渐产生浓厚兴趣。

二、巧用自主创新评语，拓宽学生思路

评语不仅要反映学生解题的正误，对学生进行恰当的学法指导，使学生形成正确的解题思路与方法，而且要注意挖掘学生的潜力因素，通过积极引导，拓宽学生的思路，培养学生自主创新。通过评语适当给予启发，以帮助学生开发潜能，激活创新意识，如：“一题多解”培养学生从多角度，不同方向去分析、思考问题，克服思维定势，开拓思路，运用知识的迁移，使学生能正确灵活地解答千变万化的应用题，如“解得巧”、“方法妙”、“你有更好的方法吗”、“爱动脑筋的你肯定有高招”，这样的评语激发学生创新意识，开启心灵，驰骋想象，使学生敢于标新立异，敢于“try”，培养思维灵活性。

如，“幼儿园买了一批玩具，买小汽车用去63.96元，比买积木多用去21.76元比买积木与拼图玩具所用钱的总数少2.92元。买拼图玩具用了多少钱？”一般的解法63.96+2.92-（63.96-21.76）=24.68（元）。而有一个同学还有别的解法：2.92+21.76=24.68（元）。我在这道提旁边写了大大的“好”字，并赞赏：“解得巧，解得秒，小精灵！”肯定其独特见解。有的题可以用多种解法而学生只采用了一种方法，我就在旁边写上：“还有不同的解法吗？”“还有更好的解法吗？”“爱动脑筋的你肯定还有高招！”这样的评语有利于拓宽学生的解题的思路，有利于激发学生的创新意识，使他们敢于大胆的去想去做。

三、巧用评语积极鼓励，养成良好的学习习惯

对学生作业的批改不仅判断正误，了解学生的认知水平，还要注意对学生非智力因素的分析，养成良好的学习习惯，这是学生掌握知识，培养能力的基础，符合素质教育的要求。对学生在书写、格式及算理、过程要严格把关，这是良好学习习惯的外在标准，及时用恰当的评语指出其作业中的不足之处，能使学生很快加以改正，例如针对计算失误，粗心看错，书写不整洁不工整的作业本如用，“你很聪明，如果字再好点，那就更好了”！“结果正确，但格式正确吗”？“聪明的你一定能发现简便方法”。对于学生的粗心出错，首先肯定其长处，“增强自信，奋勇前进”、“和细心交朋友”、“你的字可真漂亮，但要提高正确率”、“再细心些，你準行”！这样方面不打击其自信，另一方面纠正其不良倾向，培养严谨的治学态度。学生作业做得又快又好时，除了打上“优”外，还要打上评语展开竞赛，如“你好棒”、“太好了”、“very good”，对于好的，作业正确率高，解题有创意，打上“best”，对于这些陌生而新鲜的评语，学生充满了兴趣。当然，写评语要本身简洁、明了、自然、亲切、实事求是，充满希望，有启发性，这样才能得到良好效果。

当然写评语本身要简洁，明了、亲切、自然、实事求是、富有启发性，这样才能取得良好的教学效果。实践证明，数学作业批改中巧用评语，可以弥补“√”“×”等判断方法的不足，还能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质等多方面综合评价学生，这样有利于促进学生发散思维和形成创新意识，更有利于加强师生之间的交流，增进信任，激发学习兴趣，促进师生关系和谐发展，从而提高教育教学质量。endprint