张俊

摘 要：小学语文课外阅读活动是语文教学的重要组成部分，开展好课外阅读活动，是提高学生语文能力的重要途径。当前农村小学在语文课外阅读方面还是一个非常薄弱的环节，有的甚至是处于空白，大大影响了农村学生语文素养的培养。本文从如何加强农村小学语文课外拓展阅读的措施进行了分析，旨在通过正确的阅读策略来培养农村学生良好的阅读技巧和阅读习惯。

关键词：小学语文；课外拓展阅读；措施

一、学生阅读能力培养的重要性

1.阅读可以陶冶情操。“读一本好的书，就是和许多品德高尚的人谈话”，读书可以净化人的心灵，对小学生来说，通过阅读除了增长知识外，一些先进人物和事迹也会起到一定的引领和示范作用。

2.阅读可以开阔视野。小学生的求知欲望很强，遇事总喜欢问“为什么”。当从家长和老师那里得不到满足时，就会尝试着自己去找寻答案。一旦通过阅读从中找出了答案，满足了好奇心，就会引起连锁反应。只要遇到不能解决的问题都可以通过阅读来找寻答案，从而把阅读当成一种习惯。

3.阅读可以吸收优秀的文化营养。中国文化渊远流长，农村小学生受传统教学的影响，很多课本之外的知识需要通过课外书来补充和提高。读的多了，积累多了，就会提高语文的写作水平和语文素养。

4.阅读可以促使学生形成积极的人生态度和正确的价值观。小学生通过阅读来感悟品味一些美好的词语、优美的句子、精巧的构思，当身临其境时，会被文中的情感所感染，随着书中的人物一起高兴和欢乐、痛苦和愤怒，形成正确的人生态度和高尚的审美观。

二、阅读习惯和兴趣的培养

1.培养良好的阅读习惯。小学语文阅读教学中，对一些重要作品，要指导学生多读，做到熟而成诵，将作品中的语言转化成自己的语言。比如语文五年级《草原》，通过熟读和背诵，会使人有身临其境之感。这篇文章朗读的主基调是热情奔放的，语气是喜悦欢畅的，语调是活泼上扬的，语速稍快。读草原美丽景色时，语气清新陶醉，语调舒缓流畅；读欢迎远客和款待客人部分，语气欢快奔放，语调热情上扬，表情舒展奔放。优美的语言和激情的语言，能调动起学生阅读的兴趣。要使农村小学生保证一定量的阅读时间，每周至少要安排一节阅读课，每天至少安排15～20分钟的晨读，使其成为一种制度固化下来，形成习惯。

2.培养学生的阅读兴趣。首先语文教师要身先示范，不仅自己读，还要根据农村学生的特点和认知推荐适合学生的作品，帮学生选一些优秀书籍供学生传阅，给学生推荐一批优秀的必读篇目，使农村学生喜欢上阅读。二是要给学生空间和自由，除一些影响青少年健康的读物外，都可以让学生阅读，教师给与恰当的教育和引导，让学生的兴趣不偏离正确的轨道。三是教师要提供阅读的氛围和环境。教师要营造开放式课堂，将多媒体引进课堂中来，并引导推荐一些有教育意义的作品。比如《草船借箭》教学时，教师可以播放影片片段，使学生认识到诸葛亮语言读出沉着冷静，周瑜语言读出奸诈，鲁肃语言读出憨厚诚恳。让学生进行角色扮演，扮演人物的语气模拟得栩栩如生，取得很好的教学效果。

三、尊重个性差异，将自主阅读应用于语文课堂

学生是学习活动的主体，存在一定的个性差异，阅读教学时教师要根据学生的个性气质、认知水平、兴趣爱好、脾气秉性的不同，让他们选择自己感兴趣的内容自主学习、交流，调动积极性。讲授《将相和》时，通过对“完璧归赵”“绳池之会”“负荆请罪”三个小故事的讲述，表现将、相之间由不和到和好的经过，蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾全大局的可贵品质和政治远见得到了渲染，廉颇勇于改过的精神也值得称赞，从而感受古人的高尚情操，喜欢上历史作品。《晏子使楚》教学时，让学生先讨论怎样读出人物的不同语气，再分角色朗读。晏子和楚王三次斗智的人物心理，楚王的骄横、傲慢阴险和在失败时的窘迫；晏子的语气也在时刻发生变化，语气时而义正辞严，时而嘲弄戏耍，时而诙谐反问，语气虽然变化较多，但都可以归结为晏子的机智勇敢和爱国情怀，使学生在阅读中得到了正确的品德和价值观的培养。

四、培养科学的阅读方法

阅读时，教师要指导学生从文题、层次、中心、表达情感、描述手法等方面展开。一是要引导学生读文先要审题，从题目中一般就可以看出文章的中心内容。明白标题的含义，大致了解文章中心内容。如《威尼斯的小艇》从题目就可以看出是水上城市威尼斯的风光，给学生想赶快探究其内容的好奇感。二是要理清文章脉络和层次。如《草船借箭》主要围绕起因、准备、经过、结果来展开故事。按照这个思路学生容易记住梗概，从而更好地复述故事，培养阅读兴趣。三是抓住文章中心思想。抓住文章中心阅读会产生阅读质量上的飞跃。如《草原》，抓住草原风光图、远道迎客图、亲切相见图、盛情款待图、联欢话别图，赞美了草原的美丽风光和蒙汉民族之间的團结友好，表达了对祖国河山的无限热爱。感情线索贯穿整篇文章，有助于帮助学生提高阅读理解和感悟能力。

五、结语

杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”彰显出读书的重要性。本文从如何对农村学生进行课外阅读能力的培养，丰富农村学生的知识储备进行了分析。

参考文献：

[1]陈雅琴.如何填补小学语文课外拓展阅读的空白[J].教育，2016（10）：00117-00117.

[2]石凤明.如何有效开展小学生语文课外拓展阅读的几点思考[J].天津教育，2017（5）：51-52.

[3]吕丹，项崇敏.如何进行小学语文课外阅读的拓展[J].都市家教月刊，2016（10）.endprint