李建华

摘 要：对于我们高职的大部分专业来说，数学是一个基础性的学科，很多专业都是对于数学需要必修的，而因为有些专业是文理兼收的，所以相对于理科的同学，原来是文科的同学对于数学的感知能力就相对较差，所以数学的教学应该根据不同的情况进行方式的改革。

关键词：高职数学；学习探讨；实践教学；目的探究

在高职的学习中，我们的学生经过了高考数学后，对于一些基本的东西有了一些小小的认识，但是他们其中有些人的数学程度是参差不齐的，并且在原来由于对于文理科的区分，有很多基本的东西有些文科的学生是模模糊糊的。像我们理工科还有经济管理方面的学生对于数学是必须需要学习的，数学作为我们高职的专业必修课在学分上也占有一个巨大的比例。而我们升入了这样一个更高要求的平台，我们在知识的难度方面是进一步提升了，而在教学中，我们往往会发现，我们在高校中学习的数学知识的抽象性更强，对于学生来说这也是一个不小的挑战。

一、明白学习数学的意义

首先，为什么对于很多专业来说，数学作为他们的必修课是必须修的，而我们数学占的学分也和我们一些重要的专业课相平衡。这都是因为我们数学应该是一种文化的基础，现在越来越多的人选择深入学习数学，不管是经济类方面的学者还是工科方面的学者，他们都认为数学的证明过程是无懈可击的，比如说我们学习经济学，推导商品的价格与变动影响因数，最好的办法就是把这个概念性的内容分析成为我们的函数的形式，而这种形式的证明是无法被质疑的。数学的知识大量运用在我们生活生产的各个领域，而很多学生并不知道这个道理，他们认为学好自己的专业课就可以了，而这种意识是不正确的，越到后来深入地学习，学生越需要大量的数学知识进行辅助。其次，我们高职院校的学生，很多学生其基础是很差的，他们在原来对于数学的学习就没有一个固定有效地方法，这就让我们的教学难度增加了不少。在学习数学的过程中，也可以看做一种智力能力的开发，这个方面应该在我们的学生当中得以充分地运用。对于学生来说，数学的探究过程是一个由易到难的过程，学生在一步步的思考过程中，他们的主观意思以及思维能力得到进一步训练。

在我们高职的学习中，我们会让学生接触到极限这样的内容，这个内容就大大训练到了学生的极致的思维能力，让学生对于一个抽象的概念也能够好好把关。在我们生活中，也有很多这样需要粗略处理的问题，数学的极限思维让我们的学生对于生活中发生的小事也能够保持一种理性的头脑。

二、数学的重难点题型突破

在我们的日常学习过程中，高职数学最难的地方就是抽象程度太高了，很多学生习惯眼见为实的学习概念，而在我们的学习中对于这样的运用相对于减少，所以，在教学的一开始，我们就要让学生这种思维方式进行改变，才能让学生快速进入状态。比如说，我们在讲解函数的时候，应该先给学生介绍函数的基本概念，我们这节课学习什么函数，我们需要学习函数的哪几个方面？针对函数的内容，最难的就是函数的极限证明，函数的定义域、值域区间。介绍这些内容的时候，多多画图，并且多多给予实际的数字进行举例说明，这样才能让学生充分理解到内容。

我们在推荐一个新的内容的时候，应该和原来学生已经学习过的旧内容进行对比教学，学生才会对于这些知识感到比较亲切并且不陌生，这样也更有利于他们对于知识的记忆。还有，我们的高职数学要学习定积分等这样的新的概念，首先，像这种较为难一点的课程的时间安排上，应该多多分配时间，把我们的教学时间弄得比较紧凑一点，并且在课堂上给予大量的练习题让学生感悟，而不是只是单纯的提出一个基本的公式。我们数学的学习就是一个事件和运用的过程，每一个内容都要有所支撑，这样才能把课堂安排得比较饱满。

三、新型课堂的方式展现

数学的发展过程，是一种左右脑共同结合的训练，而在教学中我们也应该针对我们脑部的构造原理，动静结合地进行讲解。在高職教学数学，不应该只是像高中那样提出一个定理，让学生记住就可以了；相反的，我们对于一个定力的讲解，应该给学生多多提出这个定理的证明过程，在这种反复证明的过程中，让学生对于这些知识进行充分地理解性的记忆。在我们讲解的时候，运用黑板板书是一个比较古老的方法，但是同样也是一个很有效果的方法。在我们播放我们制作的课件演示文稿的时候，对于一些关键的证明不能够只是通过我们的PPT播放了即完成了，更好地还是在黑板上对于比较重要的地方进行板书，因为我们现在高职的学习很多时候是大班教学，有些学生坐在后排他们的注意力不能够得到集中，如果通过PPT放映，有很多时候关键的地方就会容易忽视。而我们在黑板上写出布置，可以让学生的思维得到一种转化，他们也对于这些内容熟悉一些。另外，对于一些题目，我们在教学中不能够只是老师一个人进行探究，如果有这个时间，我们更好地就是让学生自己去探究一些步骤，并且说出自己的思想。在我们高职这个平台上，课堂的环境更应该是一个比较开放的方式，每个人都可以说出自己的思想。

四、结束语

我们现在对于数学的各项教育方法进行改革，目的是能够调整我们的教学计划，让我们的学生更好地并且更深入地学习数学。我们的学生应该调整自己的方法，并且把数学当成一种工具，能够辅助他们的专业课程的学习，这样才是对于学生最好的结果。

参考文献：

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