崔英姬

摘 要： 听力在语言学习中的作用不言而喻。但是对很多日语专业学生而言，听力恰恰是最有难度的，因此如何进行听力教学，保证教学效果是摆在我们面前的重要课题。作者结合多年教学经历，分析影响听力的因素，提出提高日语听力水平的建议。

关键词： 日语听力 交流 教学反思

“听”是指学习某种语言时，听懂话语的能力。交际活动由听、说、读、写四个技能组成。在日常生活中所占比例最大，约为50%。也就是说，“听”是交际活动的主角。如此可见，“听”的重要性不言而喻。但是对外语专业的学生来说，它却是最具有难度的一门课程。日语专业学生也不例外。从每年举行的日语能力考试中学生的反馈意见看，听力是最难的。如何提高听力水平是我们面临的重要课题之一。

一、影响听力的因素

1.发音。

日语专业学生几乎都是零起点的。刚开始学日语，有许多不适应。其中语音就是一个大问题。语音是学语言最重要的基本功。如果语音语调不准确，就会影响听力效果。作者从事了多年的低年级听力教学，发现入门阶段影响听力效果的最大因素是日语语音中的拨音、长音、促音、坳音等特殊音节。因为发音不准确，存在吞音等现象，所以听辨不了长音和短音的区别、长音和拨音的区别等。这些因素影响学生的听力效果。

2.词汇量。

交际活动离不开词汇。造成听力困难的另一个因素是学生词汇量匮乏。如果语言是一座大楼，词汇就是构建大楼的一块砖。……