周生志

摘 要：小学语文是我国素质教育的重要内容，学好小学语文对学生今后的学习具有重要作用，尤其识字学习是各学科学习的基础，传统的识字教学模式对小学生的识字质量提高并不明显，而情境化课堂识字教学是较新型的教学方法，近年来被广泛地应用到实际的小学语文识字教学中，并取得了明显的效果。基于此，通过对情境化课堂教学方法对小学语文识字教学的作用进行分析，并提出有效的情境化教学策略。

关键词：小学语文；情境化；课堂识字；教学方法

如果说小学语文教学是建筑一栋房子，那么识字就是这栋房子建筑必不可少的原材料，从某种角度来说识字教学是小学语文的初级阶段，同时也是小学生学习的启蒙阶段，对学生今后的学习具有举足轻重的作用，所以，小学语文教师必须高度重视小学生的识字教学质量。情境化识字教学对提高小学生识字水平有很大的效用，小学语文教师必须充分认识到情境化教学方法的作用，积极寻找创新的情境化教学策略，贯彻到实际小学识字教学中。

一、情境化在小学课堂识字教学中的作用

（一）情境化场景呈现能吸引学生的注意力

好奇心强、活泼好动是小学生的天性，这反映出了小学生尚未成熟的心理特征。同时，这样的天性也使得学生在课堂上的注意力较为涣散，注意力高度集中的时间非常短暂。在这样的情况下，小学教育不能得到有效开展，学生学习的效率也极为低下。开展情境化教学方法，能够赋予课堂更多的趣味性，学生在这样的一个趣味、活跃的环境中会更加专注，这就集中了学生的注意力，促进了学生的识字学习。

（二）情境化场景呈现能提高学生的积极性

学生学习知识主要是通过将教师讲授的知识转化成自己的知识经验，所以小学语文教师在教学的时候运用情境化设置等方法来诱发学生的好奇心，使得学生能主动地把所学知识运用到实际生活中，这有利于开启学生的思维，引发学生面对问题能够积极思考解决问题。

（三）情境化场景的呈现能激发学生的学习兴趣

不同阶段生理、心理发展的特点不同，使得学生不同时期的认知能力不一样，当学生原有的认知能力和所处环境问题不符的时候，学生就会产生认知矛盾冲突。运用合理有效的情境化教学方法可以抓住学生的眼球，调整好学生的学习状态，酝酿学生的学习情绪，那么当小学生在语文认知能力和情境问题不符合学习过程中的认知冲突时，就会激发学生的求知欲和好奇心，产生对新知识的学习兴趣。

二、情境化方法在小学课堂识字教学中的有效策略

（一）合理利用生活情境

生活是学生最熟悉的，生活中的事物也最能抓住学生的注意力，那么在小学语文识字教学中可以通过创设生活元素情境，让学生集中注意力在课堂学习，有利于培养学生的学习积极性。比如，在讲解《看电视》《操场上》等课文的识字学习中，小学语文教师可以通过联系生活创设出生活情境，让学生将文字与生活对应起来，通过创设这样跟小学生生活息息相关的情境，集中小学生的注意力，加强学生对所学生字的印象，投入更多时间在课堂教学中，培养学生的学习积极性，促进学生学习兴趣的提高。

（二）设置情境化问题

课堂情境化提问是启发式教学方法，对小学语文识字也具有一定的作用。小学生好奇心较强，小学语文教师在进行识字教学中可以运用情境问题的方法，教师提出问题让学生出现认知冲突，学生才会积极地思考。但是教师设计情境化问题时，要考虑学生的实际认知能力，有目的、有计划地提出合理的问题，才能激发学生的求知欲，让其主动思考、主动学习。比如，教师在进行《一幅名扬中外的画》新课教学中，教材中会有相应的插画，这时教师可以根据教材的插画提問学生插画中有哪些事物，对回答正确的学生给予一定的奖励，学生有了奖励的刺激，带着疑问去思考，就会七嘴八舌地讲出各自思考的结果。教师通过这样的情境化问题，不仅可以活跃课堂气氛，还可以有效提高学生的学习效率。

（三）重视情境化评价

情境化教学下的小学语文识字教学中，教师必须尽可能地给学生带来积极的鼓励，及时对学生的行为表现进行评价，并且需要多以鼓励式的评价，以提高学生对语文汉字的学习兴趣。例如，在小学语文识字教学中，教师可以邀请学生上台进行汉字造型拼字，对于主动上台展示的学生或者是拼字正确的学生可以积极鼓励，对于低年级的小学生可以小红花的方式给予鼓励，这样能极大地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，同时也可以让学生进一步巩固识字的学习成果，提高小学语文识字教学质量。

小学是语文识字学习的基础，也是学习其他学科的基础，对学生今后的学习具有举足轻重的作用，合理运用有效的情境化方法能提高学生的学习兴趣，从一开始抓住学生的注意力，提高教学质量。所以小学语文教师必须全面考虑学生的学习现状，运用合理有效的情境化方法，优化教学环节，才能最大程度地提高教学质量。

参考文献：

[1]王瑞.小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[D].云南师范大学，2015.

[2]靳绍铎，曹淑梅.小学语文情境化课堂识字教学方法研究[J].中国校外教育，2016（29）：69-70.

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