摘 要：后方法理论是一种具有开放性、针对性的语言教学理念，是超越教学法的一种语言教学的宏观策略，能够根据具体的教学内容与教学对象实施具有实践性、可行性和特定性的教学行为。高职英语教学有其自身的特殊性，也存在诸多自身的问题有待解决。通过对高职英语教学现状的分析和后方法理论内涵的认知，提出将后方法理论运用于高职英语教学中，并指出具体的实施路径，从而改进高职英语教学，促使高职英语教学有的放矢地展开教学，保障高职学生英语学习机会的最大化。

关键词：后方法理论；高职英语；教学；实效性

一、 后方法理论的内涵

后方法理论包含的特殊性、实用性和可能性三个特征互相交织，互动影响，形成了一个多因素、多层次、多维度的动态系统。后方法理论是针对以具体方法为外语教学组织原则的种种弊端而产生的，它抛却了用教学策略过度简化外语教学的体系，它倡导外语教学的宏观原则，并认为外语教学是一种动态的、开放式的、创新的发展过程。同时它也倡导外语教学的微观原则，提出外语教学要兼顾学习者的语言水平及需要。后方法理论的核心是对教师角色进行了重新定位，主张对外语教师应赋权增值，尊重教师个体的主观能动性与自主性，外语教师应成为教学研究者、实践者和理论构建者的统一体。后方法理论明确指出：传统外语教学只关注教学法的研究，认为教学方法才是最重要的，“法”就是一切。……