王智慧

摘 要 《语文课程标准》明确地指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一至二年级的教学重点。”并指出识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。它不仅是小学低年级语文教学的重点，同时也是难点。在小学低年级识字教学中，面对枯燥无味的汉字，学生们会感到疲惫失去兴趣，加上识字量较大，学生的负担很重，汉字难认，汉语难学”已是众所周知的一大难题。

关键词 低年级识字教学;激发兴趣;提高效率

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）14-0230-01

汉字是中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的文化信息，学习汉字的过程就是学习文化的过程，学习审美的过程。《语文课程标准》更加强调了识字教学在语文教学中的重要地位，明确地指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一至二年级的教学重点。”并指出识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。

小学低段的孩子年龄小，生活经验不丰富，通常是为了识字而识字，对祖国语言文字的内涵了解得不多，因此学生识字自主性不强;且我们现行使用教材低段规定的识字量比较大，而识字教学对于学生相对又比较枯燥乏味。在识字教学中，我们教师普遍比较注重课堂识字教学以及效果达成，再加上各班学生识字程度差距较大，教师赶教学进度及对学情的把握不充分，使識字教学没有完全因材施教。……