赵娜

摘 要 高中生物教学中光合作用是重点和难点内容。掌握光合作用的基础知识，对同类题型进行归纳分析和分类训练，把握解题技巧，可以使学生更好地理解光合作用的实质。通过示意图呈现知识点，化难为易，化抽象为具体，提高学生的思维能力和解题技巧。

关键词 光合作用;光反应;碳反应;示意图

中图分类号：Q945.11，U291.1+1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）14-0221-01

光合作用是高中生物学的重难点，在新高考形式下，其重要地位依旧突出，试题集中分布在选择题加试题以及第30题非选择题。本专题的考查主要集中在光合作用的过程、影响因素及其相关实验设计等内容。通常以过程示意图、曲线图、柱形图、表格等形式考查其基本过程及知识分析推理能力。本文结合近几年光合作用考试真题，简单探讨一下该类题目在第一轮复习时的策略。

一、依托真题，明确思路

一轮复习，大多遵循按课本章节从知识要点到重难点，从例题讲解到练习巩固。如果仅仅是一个简单知识的重复，复习效果不明显，而且有“炒冷饭”的嫌疑。针对以上问題，结合考查内容，笔者认为光合作用一轮复习要重基础，把抽象的问题具体化，指导学生做到知识“在巩固中完善，在应用中提高”。

二、巧设问题，理清过程

光合作用在初中阶段，学生已经掌握光合作用的场所、原料及产物等。高中阶段则是相应知识的升华，让学生初步掌握植物作为生产者为生物界提供O₂和有机物的原理。为了更好地帮助学生提升自己，提高课堂效率，并且在考试时能对考查的问题如鱼得水，笔者认为在复习课堂中应着重从以下几个方面入手：