于勇

[摘要]本文以大学英语课堂中语用能力教学为背景，结合语用能力的基础概念以及大学英语教学中进行语用能力培养的必要性，对语用能力相关的教学策略进行探究，以期对当前大学生语用能力的培养提供可行建议。

[关键词]多元文化；大学英语课堂；语用能力

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2017）04-0149-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.04.073 [本刊网址]http：∥www.hbxb.net

一、语用能力

针对语用能力的内涵，不同学者进行了不同方向的研究并对其进行定义。Bachman表示，语用能力是语言组织能力和语言使用能力的集合，两方面的共同培养才能促进个人交际能力的最终提高。Widdowson则认为，能力本身包含两方面内容，一种即基本的语言知识，另一种则是指语言使用的技能，而具体到语言学习过程中，前者属于语法能力，后者则表现为语用能力。Leech表示语用学可以从使用情境分为语用语言学和社交语用学，而语用能力则以此为背景从语言语用和社交语用两方面进行划分。另外，国内学者结合对于语言学知识的研究，同样进行了语用能力的概念定义：语用能力的提高，可以从语言表达能力和语言理解能力两方面人手。为了保证语言传词达意的准确性，语言使用者需要从不同的语言环境出发，结合具体的文化背景、社会现实等进行语言表述相关的内容思考；而为了保证语言的有效理解和合理使用，语言接受者则需要从交际过程中基本的话语使用原则入手，从结合话语的具体环境和话语本身的多样性进行话语内涵的加工理解。……