刘小辰

作者简介：刘小辰（1989-），女，江苏苏州人，学士，实习研究员，研究方向：教学管理。

摘要：多元文化素质教育是当今高职院校在教育模式发展上的新趋势。本文在阐述多元文化素质教育特点及目的的基础上，结合美国高等教育与文化公选课课程中的部分教学内容，就其通识教育课程、学生课业学习、学生生活管理等方面具体实例，说明不同文化背景下的教育差异，同时简要总结了课程实践过程中的比较教学手段以及对课程教学目的的认识。

关键词：多元文化；素质教育；美国高等教育与文化；课程实践

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0102-03

加强高职院校学生的多元文化素质教育，是适应当今高职在教育模式发展上的新趋势，也是培养新型人才的需要。通识教育的开展对我国高等教育的发展起到了很大的推动作用，对此人们也做了许多的尝试和研讨[1-2]，关于多元文化的素质教育是其中一个部分，在当今科技发展的背后，始终有着人文的因素的支撑，并且显现的作用越来越重要。高职院校各专业的学生通过开设的公共课程，尤其是跨专业通识课程的学习，拓宽学生的知识涉猎范围，提高他们的人文修养和科学素质，从而实现高职教育的人才培养目标。

一、多元文化素质教育的发展与目标

（一）多元文化的素质教育

多元文化是指本原文化的多样性。即指多种多样不同形态的文化具有不同的价值，不同文化彼此之间是相互平等和互相联系的关系，并且共同发展。……