孟煜

[摘要]老子的思想主张无为、无我、示弱、寡欲，老总提倡的“仁”要出自本心，是一种天性使然的自然流露。老子被西方学者视为中国哲学的鼻祖、中国文化的流觞，西方人本主义心理学家在研究老子教育思想的基础上提出了“学生中心”和“自由学习”等创新性的学习理论，故老子的哲学思想至今仍对多学科领域具有极其深远的研究价值及实用功效。

[关键词]老子；教育思想；教育目的；仁

一、老子的教育目的论

老子对教育目的的根本观点表现在人性的表达需要受到“道”的支配和束缚，人、天、道与自然应是和谐统一的关系。他认为，人性不应简单地以善恶为评判标准，而“自然”和“道”才应是评判准则。老子主张人的本性是极其珍贵的，逾越度的教育是摧残人的自然本性，是不可取的。倡导“绝圣弃智”，不迷信于权威，恢复如婴儿般的本真。

对于领导者的个人修养，老子提出了“四个不”即：不自见、不自是、不自伐、不自矜。“不走见，故明；不自是，故彰；不自伐，故有功；不自矜，故长。”其中，老子所认同的自矜对现当代教育者在教育活动中的影响是持久而深远的。不自矜就是希望教育者不要自视清高，应遵循教学规律，不以個人意志为转移。在对待学生的教育教学活动中应耐心而真诚地对待学生提出的各种问题。同时还要清楚地认识到，教育教学活动中所出现的任何矛盾都是可以相互关联、相互转化的，因此广大教育工作者们要做到守拙而自矜，才能真正地实现“不争而争”，师生关系才会在逐步的相处融洽。……