田迈忠

摘 要：良好的开端是成功的一半，成功的课堂导入能在上课伊始就创设积极的学习氛围，使学生产生探究课堂教学内容的欲望，建立新旧知识联系的同时开启学生的思维。反之，导入效果欠佳则阻碍学生发挥主动性、积极性，成为教学质量的绊脚石。数学学科作为一门抽象性、逻辑性较强的基础科目，尤其考验教师的导入技巧。在课堂教学中，教师正确解读课标，紧扣教学目标，运用灵活多样的教学导入方式构建轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和求知欲，是实现素质教育的关键一步。

关键词：小学数学；导入方法；教学策略

随着新课改的不断深入，新课导入在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。作为教学活动的开端，有效的导入能集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使教学效果最优化。因此，在教学实践中，教师应该根据具体教学内容和学生具体情况，有针对性地开展课堂导入，抓住学生的“心”，引导学生迅速进入课堂。以下是笔者针对低年级学生实施的课堂导入方法，取得了较好的教学效果，希望对一线同仁有所启发。

一、生活化导入

学生是课堂学习的主体，由于其年龄特点，生活阅读和看待问题的视角都具有特殊性。教师作为引导者，要充分站在学生的角度去分析教材内容。通过将学生熟悉的事物引入到课程学习中，用学生已知的经验去学习新的知识，能达到更好的教学效果。

比如，在学习“认识人民币”这一课时，我借助多媒体展示超市图，利用语言引导学生：“小朋友们，你们都去过超市吗？……