杨木龙

摘要：高效课堂，要求在有限的时间内，提高教学的效率。高效课堂的出现，对高中化学教学的学习将会很有帮助。对此，本文就从探究高效课堂背景下高中化学教学策略的方法说起（苏教版的高中化学），希望对高中化学教学有一定的启发意义。

关键词：高效课堂；策略；实验

一、 引言

社会的发展，对人才要求越来越高。人才靠教育，这就要求教育方式发生很大改变。传统的教育方式已经无法满足社会发展的需要，新的教育方式的出现，正好解决了这一问题。教育重点在于教育学生，发挥学生的学习作用，高效课堂满足了这一要求。高效课堂的要求，旨在有限的课堂时间中，提高课堂的教学质量，提升教学的效率，这对高中化学的教学将带来很大变化。

二、 对高效课堂的认识

高效课堂是当下提出的新要求，其与传统课堂有着很明显的区别。传统课堂，基本就是老师讲学生听的模式，有时候老师津津有味地讲一节课，而学生根本就没有心思听，无法参与到课堂教学上来。不同地是，高效课堂要促进教与学的合一，要求发挥学生的主动性与积极性，参与到课堂的讨论中去，老师只做稍微地引导，使学生主动学习，参与到学习中去。

（一） 传统课堂的弊端

传统课堂，使教与学有着明显的分化，老师负责教，学生负责学，这样就面临着严重的问题，老师与学生就很难积极地配合起来。传统课堂，有时就是老师自己的表演，学生的积极性无法提高，更谈不上学习成绩的提高，当然就达不到预期的教学效果了。而对于高中化学来说，其中很多的化学反应以及关键的化学概念，学生就不能很好地理解，就无法领会到化学的内涵，就提不起学习的兴趣了。

（二） 高效课堂的优势

高效课堂的课堂时间比较集中，主要在于发挥学生参与的积极性，发挥学生的主人翁意识。要求学生在课堂上自主学习，积极参与到课堂上来，教师主要起到带头与引导的作用，最重要的在于学生自己。高效课堂目的在于让学生把学习视为自己理所应当的事情，而不是以“学习为苦”，而是要“乐于学习”。而对于高中化学来说，高效课堂要让学生参与到化学课程的讨论上来，让学生能自己动手去做实验，自己提出问题，进而自己解决问题，很自然地参与到学习中去。

总之，高效课堂是教学经验的升华，其不同于传统课堂的死板，它有着鲜活的生命力，它主要让学生把学习变成自己的事情，这时老师才能做好积极的引导。可以说，高效课堂是课堂教学的一次真实的还原，重新定位了老师与学生之间的关系，把教育事业真正提到日程上来。

三、 高中化学教学策略方法

初中化学九年级才学习，不过是对化学的初步接触。而高中化学才真正带领学生走进化学的世界中。高中化学相比于初中化学来说，可以说是一次很大的飞跃。在这个飞跃的起点，教师应该做好充分的准备。为了学生能够学好高中化学，教师除了自己充分的备课之外，更应该对学生进行积极的指导，这样才能提高教学质量。

（一） 教师做好引路人的角色

常言道：师傅引进门，修行在个人。对此，老师应该对学生进行正确的指示，积极地引导。在高中化学的学习中，如果要学习放热反应与吸热反应，老师在先讲解概念之前，应该先举例子来引入。如煤的燃烧，生石灰和水反应都属于放热反应；水在通电的情况下，生成氢气和氧气，这属于吸热反应。这样学生对这两个概念就有一个比较明确的认识，在生活中也会思考自己所学的知识，学习的自觉性就随之提高了。

（二） 训练学生有序的思维方式

初中化学的学习，基本都是很零散的，系统性不强，对于高中化学的学习，将是很不利的。对此，教师应该引导学生注意知识之间的联系，自己学会总结与思考，这样对所学的知识就能很好地巩固。在高中化学计算中，就应该先写化学方程式，然后配平，最后才运算，这样就不会出错；在做推断题目时，要根据一些颜色信息或一些变化来作为试题的突破口，这样就容易找出头绪。这样下去，学生才能形成有序的思维方式，更好地学习。

（三） 加强实验教学

化学是一门实验性很强的学科，在学习过程中，实验是非常重要的。对此，教师在讲授实验的过程中，不能只是看着课本把知识点讲全就完事，而是要做演示实验，最好让学生自己动手做，遇到学生做的不到位的地方再进行细心地指导。如在高中化学的学习中，检验容器的气密性是很重要的。教师除了把检验气密性的步骤说清楚之外，关键要让学生自己动手去做实验，让学生自己去体会，这样才能加强他们与化学之间的联系，促进对化学的认识，主动地学习化学。

（四） 把学习与实际应用结合起来

常言道：学以致用。如果只是背熟课本上的知识，不加以实际的运用，不落实到实际的生活中去，时间久了，必然就会遗忘，这样的学习不能解决任何问题。对此，在高中化学的学习中，教师应该多联系实际，讲解化学的知识。如在讲混合物的分离与提纯时，可以告诉学生：淘米的时候去除里面的砂子，选绿豆的时候分离出坏的豆子等等，这些属于混合物的分离；而将汤中的固体与汤分离，将汤中的浮油与汤分离等等，这些属于混合物的提纯。对此，学生就知道化学就在生活之中，与自己有着密切的关系，这样学习的主动性就提高了，学习的积极性就高涨起来。

总之，在高中化学教学中，教师要发挥学生学习的主动性，让他们想办法去学习。这不仅要教师做好引路人的角色，有效地训练学生有序的思维方式，而且要让学生亲自做实验，并且把学习与生活紧密结合起来。只有这样，学生才能学好高中化学，享受学习的乐趣。

四、 结语

面对日益竞争激烈的社会，对技术性人才有着很大的需求，高中化学教育不得不重视起来。高效课堂，最终要发挥学生学习的自觉性，这就需要好的教学策略方法来引导。对此，教师不仅要认识到高效课堂的作用，而且要有好的教学策略方法。这样才能促进教育良性发展，培养出社会需要的人才。

参考文献：

[1] 黄昔才.浅谈高中化学分层教学模式的有效实施[J].教育教学论坛，2013.

[2] 黃巍巍.新课改下高中化学教学策略的探索[J].黑龙江教育（理论与实践），2014.

[3] 张冬新.如何构建高中化学高效课堂[J].理科考试研究，2013（23）.endprint