陈艳

摘要：近几年来，情景教学法在初中英语课堂教学中的应用受到了国际上的专家和学者们的高度重视。本文以人教版初中英语七年级（下册）Unit 5 Why do you like pandas？一课为例，详细地叙述了情景教学法的内涵，以及在初中英语课堂上有效应用的策略，进行了探索与研究。

关键词：情境教学法；初中英语；课堂教学

一、 引言

《普通初中英语课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）（2011年版）明确要求：在课堂教学中，教师要根据学生的实际情况与认知水平，引导学生掌握交流、沟通和团结协作的学习方式，培养学生语言表达的能力。由此可见，《标准》中对学生在课堂上的主体地位有了更为明显的体现，而情景教学法在初中英语的应用，为学生在课堂学习中提供了新的学习方式。同时，《标准》也提出了，语言情景对提高学生交际的能力有很好的促进作用。由此可见，情景教学法在英语课堂教学中有着至关重要的意义。

二、 情境教学法的内涵

在1960～1969年，国外外语就已经对情景教学法有了广泛的应用，而国内则是从张士一才开始研究情景教学法，语文则是最先应用情景教学法的科目。小学语文教师李吉林对情景教学法进行了研究，同时借鉴了国外的教学模式和教学理念，在1978年，对情景教学法进行了初步的实践，并最终形成了较为完善的教学体系。随后，我国教育部门重视起了情景教学法的应用，并在所有的科目中进行了实践。随着英语课程改革的深入，在初中英语课堂上引入情景教学法，不仅活跃了英语课堂的氛围，并且增强了学生的课堂兴趣和热情。……