杨银平

摘要：笔者在二十年的“益德漫画”特色教学实践中，始终将漫画定位为学校德育工作的活动载体之一，把品德教育融入到漫画活动过程中。2015年9月，国务院发布了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》明确提出“各级各类学校要重视和加强艺术经典教育，根据自身优势和特点，开发具有民族、地域特色的地方和校本美育课程。”在《意见》的引领指导下，笔者着手将漫画特色教学在课堂中的融合、漫画社团活动、学校综合实践活动等内容逐一梳理整合形成美育校本课程。

关键词：漫画特色；美育；校本课程

一、 引言

“美育校本课程怎么做？”是当下教师最关注的话题之一，本校以“学生第一”为办学理念，注重道德教育。落实美育是情操和心灵的教育，美育可以提升人的核心审美素养，积极地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，温暖人心。制定以艺术课程为主体，各学科相互渗透融合，重视美育体验，增强课程综合性，加强学生体验环节。以审美品质和人文素养培养为核心，以创意能力培育为重点，提高学生审美品质与人文素养、促进学生全面发展。把培育和践行社会主义核心价值观融入学校美育全过程，根植中华优秀传统文化深厚土壤，汲取人类文明优秀成果，引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激发想象力和创新意识、拥有开阔的眼光和宽广的胸怀，培养造就德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。遵循美育特点、教师特长和学生成长规律，“以美育人、以文化人”坚持因地制宜，形成“一师一品牌”“一校多品牌”的局面。自2016年12月，笔者荣幸地参加李艺明老师主持的福建省教育厅立项课题《美育地方课程、校本课程开发利用研究》（编号JZ160586），经过一年的实践研究、梳理整合，有效地将20年来开展的“益德漫画”特色综合活动提升为校本课程，具体汇报如下。

二、 将漫画特色教学积极融入国家课程，普及美育教育

我校美育课程始终强调激发学生艺术兴趣，传授必备的基础知识与技能，发展艺术想象力和创意能力，帮助学生形成艺术特长和爱好，培养学生健康向上的审美趣味、审美格调、审美理想。以国家课程为素材，满足学生不同艺术爱好和特长发展的需要，近年来，学校立足《课标》、紧扣文本，以教师特长为基础开发具有特色的地方和校本美育课程《益德漫画》《晋江鞋漫画》等，将校本美育课程融入国家教材《卡通故事》《幽默与智慧》等文本之中，让课程满足全体学生的审美体验，开阔学生的人文视野。

三、 立体开展漫画特色综合实践活动，丰富美育载体

我校注重体验式的美育，注重渗透与融合的美育方式。将美育贯穿在学校教育教学的全过程各方面。与各学科教学、社团活动、兴趣小组和综合实践活动相结合。挖掘不同活动方式所蕴涵的丰富美育资源，充分发挥其美育功能。大力开展以美育为主题的跨学科教育教学和课外校外实践活动，将相关活动的美育内容有机整合，发挥教师专长的优势，圍绕美育目标，形成课堂教学、课外活动、校园文化的育人合力。坚守“人无我有、人有我优”的品牌意识，现将品牌特色活动列举一二。

（一） 发挥地缘优势，创建“晋江乡土漫画”美育课程

“五店市传统文化街区”作为本市旅游热点，是晋江文化发源地，也是我校原校址所在地，与我校仅有一路之隔，具有地缘优势，2015年春季，学校确立了“五店市寻根文化综合实践活动”，建成一个多学科参与，全校师生参与的一门综合实践课程。在此课程中，美术教研组通过组织学生实地参观考察五店市传统文化街区并收集美术相关拓印图片和摄影作品为素材，在美术课堂中实施“晋江乡土漫画”校本美育课程。先后辅导学生创作一批高质量的“五店市主题漫画”“晋江歇后语漫画”“闽南（晋江）四句漫画”，接着将作品集中进社区、进校园进行成果分享辐射。先后到五店市传统街区、晋江二中、曾井社区、阳光广场、苏垵村等地方进行成果分享展示，深受旅客、师生、市民的好评。

（二） 结合地方品牌文化，创建“体育和鞋漫画”地方美育课程

本校所在的晋江市享有中国品牌之都、全国体育城市、中国鞋都等美称，现代文化资源丰富，十年来，笔者利用自身漫画优势尝试运用漫画培育和传承中国（晋江）鞋文化实践活动持续开展，由笔者主持策划并技术支持的《中国（晋江）体育和鞋文化动漫创意大赛》连续开展十届，2017年3月，成功在北京举行“中国（晋江）体育和鞋漫画展和漫画教学”研讨会。笔者编著的大赛配套教材《体育和鞋漫画教程》一书由校本课程进一步成为地方课程。

（三） 开展社团活动，实践“益德漫画，漫画益德”教育初心

“益德漫画，漫画益德”是笔者在原单位连续开展了15年的漫画社团活动主旨，已经积累了丰富的活动经验和成果。2013年9月，笔者调入晋江一中，同时，随着晋江一中、华侨中学的实质性联合办学，两校漫画爱好者的家园“石鼓动漫社”重组而成。动漫社以修身养德为基点，坚持轻松创意，快乐成长！动漫社重组以来，举办多场校园动漫活动；100多幅作品在本市“晋江鞋文化动漫大赛”“平安漫画”“税务漫画”“计生漫画”以及“天眼杯”“新东方杯”“回澜杯”等全国漫画大赛中获得一、二、三等奖和优秀奖，9次荣获优秀组织奖；10多幅社员作品发表于《幽默大师》《儿童漫画》《晋江经济报》等报刊；出版师生漫画作品集《东东的童年伙伴》等7集，作品集总印数达4000多册，丰富了校内外学生的文化生活。指导老师组织出版漫画辅导教材《漫画创意训练》《体育和鞋漫画教程》《亲子共享绘本》《漫画创意》等4集印刷总数达3000多册，在本校以及全国各地100多所学校应用，受到使用者的高度评价。2015年6月被福建省漫画研究会授予“福建省漫画教学实验学校”。

四、 结束语

本文作为福建省教育厅立项课题《美育地方课程、校本课程开发利用研究》中期小结汇报，在“求新求变求道法，乐思乐学乐收获”指导思想感召下，进行深度系统的梳理，有效地提升课程的实效性和科学性，有效地促进教师个人专业发展，有效地推动下阶段的研究工作。

参考文献：

[1] 杨力.义务教育美术课程标准（2011年版）解读[S].北京师范大学出版社，2012.

[2] 林崇德.21世纪学生发展核心素养研究[J].北京师范大学出版社，2016.

[3] 陈燎原.学科哲学探索与实践[J].晋江一中、华侨中学课题组，2017.endprint