摘 要：在教育改革不断发展的今天，小学语文教学形式也变得日渐丰富起来，教师开始采用多样的教学方式，希望能够调动学生们的学习积极性，进而起到提高学生语文综合水平的成效。但教学评价却是教学中容易被忽视的环节，如何巧用评价，促进小学语文课堂更高效，是本文将要重点阐述的内容。

关键词：小学语文 评价教学 策略研究

小学语文教学一直存有各种各样的教学方式，我们也在不断的寻找很多对于学生来说有效果的教学，利用科学的评价方法也是语文教育中輔助提升教学质量的一种方法。通过在课堂上的教学评价活动，及时有效的了解学生的内心想法，通过以学生为主体的评价模式，然后不断改进现有的教学方法，是未来语文课堂教学不可或缺的教学步骤。[1]

一、课堂教学评价的原则

1.促进课堂教学发展

课堂教学评价的的实行，首要的意义就是促进语文课堂的整体发展，通过这样的评价的形式可以促进教师在进行课堂教学中的教育思想的及时更新，最快了解到最新的教学思想，并且通过评价的形式，教师可以及时的明白课堂教学的缺失在哪里，然后就评价中的侧重点进行对自己课堂教学的整改，将课堂教学的评价作为一种指导自己改正课堂教学的量尺，课堂教学其实是处于一个封闭的环境中，并且在课堂上只有教师和学生两个身份，学生的认知还不成熟所以教师只有自我进行不断的反思和改正，学习的环境密闭不代表我们的思想也是封闭的，将课堂教学的评价作为一种不断纠正教师教学的标准，不断促进自己课堂教学水平的提高，这也有利于学生吸收更多的知识。[2]

2.加强教师之间交流

课堂中教学评价方式的使用可以让教师对自己在课堂上的表现有一个清晰的自我认知，教师在自己讲课的过程当中是很难意识到自己的长处和劣势的，但是通过这种课堂教学的评价形式，可以从其他教师的旁听结果来进行分析，别人的听课成果和对自己评价要注意取舍，中肯的评价有利于教师形成对自己的正确的认知，就可以继续在课堂教学中发挥自己的长处，尽量避免自己的短处的出现。教师之间的这种相互听课的形式也可以增强教师之间的沟通桥梁，通过互相听课或者是课下的研讨会进行经验交流和相互之间的意见分享，教师之间也要互相学习对方的优点，只要是有利于学生语文成绩提高的课堂教学方法都是教师应该掌握的方法。

3.促进师生良好互动

课堂教学的评价就相当于教师公开了的授课过程让大家一起来进行评判，学生自然也是可以参与进这个活动的。教师可以选取空闲的时间段了解自己的教学在学生中的反响，要从小就培养孩子自己独立想法的意识，教师的做的事也不一定完全都是正确的，教师研究出来的一些教学方法只有学生们认可了才是有效的。现在的课堂不仅仅是教师一个人的“一言堂”而是以学生为主体的课堂，这样的转变就说明了我们的国家也在不断的重视学生从小独立能力的培养，学生也是有自己的想法的，只有将自己的想法表达出来才会让学生喜欢上课，语文本身就是一个比较开放的科目，每个学生就自然有不同的想法，教师和学生之间的课堂交流很重要，但是课下的提出意见的环节也同样不能被忽视。

二、巧用评价促进语文课堂更高效的主要策略

1.巧用奖惩性评价 激发学生学习活力

在语文课堂上，教师可以采取最通用的奖惩法---课堂评价策略，进而激发学生学生学习语文的积极性。奖励和惩罚自然都是要关于学生的语文学习成绩的，但是我们教师也不能仅仅关注试卷上的分数，这样的话是没有全面的考虑到锻炼学生的各种能力的，语文是一个很活的学科，我们都是中国人但是看到同一片云同一棵树，运用的描绘词语却各不相同，这就表现了我们学生之间学习的擅长领域的不同，有的学生擅长考试，有的学生擅长作文，还有的学生擅长背诵，教师要因人而异的顾全大局，奖励不要局限在一个语文层面上，各个板块都设置奖励，其实学生得到的只要是教师给自己的肯定并非奖品。另一方面在惩罚上教师也要注意尺度，这个阶段的学生正处于自尊心的敏感阶段，教师更要注意保护其健康成长。

2.善用评价引语  调动学生学习主动性

教师在平时的课堂教学上要注意自己对学生的评价引语，“你回答得很有自己的想法，但是下次声音再洪亮一些就好了。”“你这段话朗读的很有感情，但是有一个字再和老师读一遍。”采用这样的方法进行评价学生首先感受到的就是教师对自己的肯定和鼓励，学生其实心里也知道自己是不完美的但是先得到表扬后得到纠正，学生就会认为自己真正被教师注意到的只有长处。

3.常用发展性评价 增强教师之间交流

对于教师来说，课堂教学上的教学效果和自身能力是教师立足课堂的基本点，如何有效提高教师的教学水平与能力是教师教育多年来最重要的课题之一。我们的课堂教学评价正好可以为广大的教师提供了解自身教学状况的窗口，使教师自身明白教学中存在的不足和今后努力的方向，为教师的专业发展提供一个很好的进步平台。课堂教学评价，特别是发展性的课堂教学评价，是保证新课程顺利实施，促进教师专业发展的重要方法。尤其是教师之间的交流是很重要的，教师都是在讲台上的授课者而且对于学生和课本总会有自己不同的理解，所以教师之间的交流是很重要的，课堂教学评价不仅仅是一种制度也是希望我们的教师和学生能够共同进步，因为这是一项有利于双方共同进步的教学形式。

4.内外评价相结合  促进教师教学能力进步

无论是内部评价还是外部评价都是值得教师重视的，因为每一个评价者或机构所处的位置不同，它能看到和反映的问题的角度就不同，这些问题都应该引起教师的注意，例如校领导注意的更多的是学校管理方面的问题，而其他的教师注意的问题就是教师自身的教学能力问题，学生注意的就是自己吸收了教师知识多少的问题。这种内外评价相结合可以大大的促进教师的教学能力的提高，而教师也可以将这种方式套用在学生的身上，也会让学生从小就培养多角度看问题的能力。

结语

总而言之，合理而科学的教学评价可以很好的了解学生内心想法和学习的进度，以及学习需求，教师要密切注意自己的教学方法和手段，时刻注意以学生为教学主体这一主旨，总结经验，推陈出新，在不断的教学实践中提升学生的语文综合能力。

参考文献

[1]刘学勋，张玉珍.建立素质教育的教学评价体系[J].小学教学研究1999年11期.

[2]赵卓.评价——信息技术课堂的催化剂[J].中学生数理化（教与学.教研版）2007年09期.

作者简介

赖伟华（1968.08—），男，籍贯：广东连平，职称：小学语文高级（现一级）教师，学历：大专，研究方向：小学教育教学。