邓小莉

摘 要：随着现代教学体系改革的深入，小学教育不断推进。道德与法作为小学教育体系中的核心学科，对于提升学生的人文思维和法治思维都具有重要意义。在教学过程中，通过借助情境创设的方式进行教学，不但提升孩子对道德与法治知识的认知和把握程度，还能让孩子很好地把学到的知识运用于自己的日常学习和生活中，取得了不错的教学效果。

关键词：情境创设 小学 道德与法制教育 效果

在传统的小学的道德与法制课堂中，教师通常都是课堂的主宰，掌握着课堂的主导权，学生则处于被动接受的地位，教师通常使用满堂灌的教学方式，使学生对道德与法制的学习产生厌烦感，导致失去学习的兴趣。随着新课程改革所提倡的教学新理念，教学要以学生为教学主体，要在课堂加强与学生的交流。所以通过借助情境创设的教学方式应运而生，教师通过应用这种新型的教学方式改善了课堂的教学效果，教师通过学生实际的生活与道德与法制教学进行结合，进而创设生活化的情境，有效的提升了教学效果。

一、在教学《道德与法治》课时，创设生活化情境，把教学内容与学生生活有机结合

生活是学生获取知识的源泉，教师将小学道德与法制教育与学生的实际生活进行紧密结合，借助生活化情境的创设进行教学，这不但使学生将知识的学习与生活进行联系，拉近了与生活的距离，而且还有助于提高学生对道德与法制知识的理解，从而有效地提高道德与法制的教学效果。教师在实际的道德与法制教学课堂中，要充分利用多媒体课件，比如播放图片、视频，给孩子创设一种与生活有关的道德与法制教学的情境，使所学知识更直观、更立体。然后引导孩子发挥想象，展开讨论，自己在生活中遇到这种情况该怎么办，从而拉近与生活的联系，提升学生的道德水平和法律意识。比如教师在课堂上，可以为教师通过启发学生回忆生活中那些事是涉及道德与法制，学生会争相恐后的回答：坐公交的时候，要排队上车;别人休息的时候，不要大声喧哗;到别人家做客要文明有礼;和父母长辈说话要谦逊温和等有关道德素质和法制观念的生活中经常遇到的方面，在师生问学生答的过程中，要努力挖掘生活中的素材，将所讲的道德与法制有关的知识与学生的生活实际进行接轨，使学生在生活化的背景下，提升对道德与法制学习的兴趣，加深对知识的理解，并在生活实践中提高自身的道德行为和法制意识，进而有效的提升教学效果[1]。

二、在其他学科的教学中渗透相关的道德与法制教育，创设多元化教育情境

在小学的教学过程中，对学生实施道德与法制教育有助于学生的全面发展和综合素质的提高。所以，教师要加强学生的道德与法制教育，良好的道德水平是衡量学生综合素质的必要条件，在教学中，要重点以《小学生日常行为规范》《小学生守则》为学生认识法制的基础标准，积极创设多元化的教育情境，充分营造良好的校园的学风和校园环境，采用丰富多彩的教学手段进行教学，在教学中要进行相关道德与法制知识的渗透，培养学生良好的道德和正确的法制观念。在道德与法制的教学中，要将法制和道德教育渗透到其他学科的教育中，广泛的进行道德与法制教育，教师在教学过程中要狠抓学生的道德与法制教育，提倡将道德与法制教育结合到其他学科的教学中，广泛的深入开展道德与法制教育，提升学生的道德与法制意识。一方面，教师要充分发挥教学主导作用，将学生的课堂的表现进行观察，对道德与法制学科中涉及的法制教育和纪律教育进行结合，深入挖掘学科中的法制教育的因素，通过多元化情境的创设进行课堂的法律与纪律教育的培养，另一方面，要将道德与法制教育作为提升校园文化建设的一个重要工作，通过阅读课、班会活动课等多元化的教学活动进行道德与法制教育的渗透。由于法制教育受到时间的限制，教师可以通过多元化教学情境的创设，进行法律知识的切入点，在其他学科的教学内容中寻找道德和法律的渗透点，在进行书本知识的传递时，将道德与法律知识潜移默化的加入到学科的教学中。语文是最好渗透道德与法制教育的，在语文教学中充分挖掘文章的思想内涵，让孩子从文本中受到教育。例如，在教学《一个小村庄的故事》时，通过小村庄的毁灭引导孩子讨论如何保护我们的环境，明白只有保护环境才能有幸福。在小学数学课堂中，教师进行数学知识的讲解时，也可以通过多元化情境的创设，将数学的教学中渗透法制教育。[2]比如在教学低年级20 以内的加减法时，教师创编应用题：“在学校图书室有12名学生在安静地看书，有三名同学在图书室里打闹被老师请出图书室，现在图书室里还有几名同学？”表面看是一个数学的计算题，其实在应用题里面就向孩子们渗透了一个道德与法制的信息，那就是要遵守纪律，否则就会受罚。通过这种多元化的教学方式，在比较抽象的数学教学中加入了道德与法制的教育，进而有效的实现教育与教学的共融。

三、借助少先活动情境的创设，进行道德与法制教育

每个孩子都渴望向着阳光生长，他们希望自己的言行得到认可和赞扬，就更加注重自己的道德与法制的教育，所以，可以借助少先队组织，进行少先活动情境的创设，开展一些丰富多彩的少先队活动，并在活动中融入道德与法制教育。比如，学习环保方面的相关法律，增加环保知识的积累，让学生通过环保法的学习，提升保护环境的意识，并且能够自觉的形成爱护环境的好行为，争取当一名环保小卫士。此外，可以利用一些节假日，教师带领学生进行户外教学实践活动，比如，清明节、六一节等实践活动，可以开展一些有关道德与法制的活动，带领学生到全国道德模范家庭进行走访，并与道德模范进行面对面的沟通，学习道德模范的好事迹，树立良好的道德模范榜样，提升学生的道德荣誉感，此外，还可以举办一些相关的知识有奖竞答比赛，诗朗诵和优化道德与法制主题的演讲等活动，进而将道德法制教育融入到实践活动中，从而提高小学生道德与法制教育的效果。

综上所述，借助情境的创设，能有效地提高学生的道德与法制教育效果。所以，在道德與法制的教学过程中，要打破传统的教育模式和方法，采取有效的教学方式，充分利用情境教学，让孩子在学中做，做中学，不断提高道德与法制修养，培养自己良好的道德法制行为。

参考文献

[1]刘彦.学校、家庭、社会三结合的德育教育探索[J].理论导报，2006（10）：40，43.

[2]黄雅芳.《道德与法治》学科教学方法浅析[J].吉林教育，2017（1）：76.