卢艳平

摘 要：初中生物教学中，激发学生学习兴趣的途径的探究，应该基于当前初中生物教学当中，着眼于学生学习兴趣的培养存在的问题来进行。本文依据初中生物教学中激发学生学习兴趣的途径展开讨论。通过概念辨析问题，提出和问题解决三个方向的阐述，分析并解决了当前，兴趣教学视野之下，初中生物教学当中存在的问题，意在通过有益的探索，为推进生物教学质量的整体提升，做出应有的贡献。

关键词：初中生物 学习兴趣 激发 途径分析

一、初中生物教育中培养学生学习兴趣的重要性

1.素质教育的需要

在初中生物教学当中，培养学生学习兴趣，首先是素质教育的需要。对于一个初中生来说，他在初中阶段接受的所有的教育，实际上都是基础性的意识前瞻性的是为他在高中甚至大学阶段的学习打下基础。着眼于这样教学目标的实现，在开展教学的过程当中，引发病，鼓励学生用更加有兴趣的态度和认真去进行学习，实际上是符合素质教育本身的内在需求的，也是符合学生未来的发展方向的。对于一个学生来说，无论他的禀赋如何，无论他未来的规划是怎样的，帮助他提升综合素质，掌握必要的各门类的知识，无论是他个人的成长，还是对于社会的进步而言，都是有必要的，从这个角度上来看，在初中阶段，着眼于学生本身综合素质的提升，开展卓有成效的，生物教学，让学生能够带着兴趣去学习，并且在学习的过程当中有所收获，目前来看是十分有好处的。[1]

2.提高学生学习成绩的需要

第二点，在初中阶段，围绕着激发学生的学习兴趣，来开展有针对性的生物教学，其次还是应试教育事业之下，提高学生学习成绩的需要。在我国，当前的应试考试的体制之下，学校尽管在倡导素质教育，但是从本质上来看，一个学生若要想在整个求学生涯当中接受更好的教育，实现更大的个人的提升，最终还是需要学生在学习成绩上面，能够达到一个比较高的层次，而从这个角度上来看，初中的深入学习实际上是学生在学习的过程当中，不可避免的一个主科门类，也就是说，生物的成绩直接影响，甚至决定了一个学生整体成绩的体现，在应试教育的体制架构之中，老师通过激发学生的学习兴趣，帮助他提高生物的成绩，对于学生未来的发展，是有非常大的作用的。[2]

3.教师减轻教学压力的需要

在初中生物教学开展的过程当中，开展有针对性的，兴趣类的教学活动，实际上还能够减轻教师的压力。客观上来看，生物教学实际上是区别于传统理科科目的教学的，它具有文理兼备的特点，具有大量的实际性的知识，需要老师在课堂上教会学生，并且给学生布置作业，并在课堂上来检验学生的背诵成果，以这样的方式来帮助和促进学生，以更加认真负责的态度来面对自己的生物课的学习，这样的学习模式的构建，实际上给老师带来的工作量和压力是非常大的，如果能够帮助学生建立起生物学习的兴趣，让他们能够自觉的严格要求自己，无论是在背诵还是具体的计算学习的过程当中，都能够主动的去承担自己的应尽的职责，让学生能够主动的去爱上学习。这也能够大大的减轻老师的压力，也能够帮助整个的学生集体提高学习的效率。

二、着眼于学生学习兴趣的培养，当前初中生物教学存在的问题

1.理念落后

着眼于学生学习兴趣的培养，当前初中生物教学存在的第一个问题就是理念的落后，很多老师对于兴趣教学的认知，还停留在一个比较粗浅的阶段，老师和学生在学习的过程当中，更多的是将目光放置在，如何提高成绩上，却没有认识到提高成绩与提高学习兴趣之间的必然联系，从这个角度上来看，无论是老师还是学生，在进行配合，提高学生学习兴趣，提高学习效率的问题上，都没有做更多的工作，这是当前存在的一个现实的问题。

2.方法失当

当前存在第二个问题，就是方法失当。兴趣教学，对于老师的教学方法的要求是非常高的，特别是伴随着时代的进步，当前在初中当中，接受生物教学的学生已经完全是00后了，这部分孩子的成长背景，学习背景，和个人的心理状态，都区别于以往的任何一代学生，他们具有独立思考的能力，个性化和自主思考的能力非常的强，如果仅仅，为了激发兴趣，而去做一些哗众取宠的安排，一方面不会受到良好的效果，同时也会让学生产生极大的逆反心理，这是当前的一个实际的情况。[3]

3.缺乏配合

当前存在的第三个问题就是缺乏配合。学生在生物学习领域的兴趣的提升，一方面应该出自于学生内生动力的出现，同时也应该，借助老师的手，来完成兴趣的激发，这个过程是需要老师和学生通力配合的。但是当前的现实情况是，老师和学生因为没有达到，很好的沟通，本身，老师和学生之间的信任感和合作感都没有完全建立起来，很多老师和学生在师生关系的供欣赏，还停留在教与学的简单基础层面，没有在情感上和心理认知上，建立起更加密切的联系，这也影响了老师和学生在兴趣教学的模式之下进行有针对性的沟通。

三、针对既有问题，当前初中生物教学中，激发学生学习兴趣的方式和方法

1.更新理念

针对当前的现有问题，初中生物教学当中，激发学生学习兴趣的第一个方法就是要更新理念。理念是所有行动的先导，特别是针对初中生的生物教学来说，要秉持正确的理念，才能采用正确的方法，才能够取得预期的良好效果。对于一线教师来说，应该秉持更加开放合作的理念，通过与学生进行更加深刻的交流，可沟通，了解学生的所思所想，并针对学生的实际需要，提出并改进自己的教学方法。

2.调整方法

第二个路径就是要调整教学方法，要用浅显易懂的方式，让学生理解生物学知识所描述的抽象概念。

3.强调配合

第三个路径就是老师和学生要强化配合。在学习生物的问题上，生物老师和学生是处在统一战线上的，双方共同的目标是提升学生的成绩，要让学生，能够在激烈的考试竞争当中脱颖而出，得偿所愿。基于这样的前提，老师和学生应该进行更加有针对性的，深层次的合作，首先从心理上打破壁垒，其次从行动上将合作学习的模式落地生根，真正实现。

结语

初中生物教学中，激发学生学习兴趣的途径有很多，但是说要想建立长效的机制，围绕实际情况解决实际问题，是亘古不变的真理。通过不断的探索和讨论，将初中生物教学当中既有的实际问题，作出有针对性的解读，是有十分重大的现实意义的。

参考文献

[1]于永.初中生物学业水平考试命题失误诊断例析[J].教育与教學研究，2018，（05）：104-108+128.

[2]贾丽莉.初中生物现代多媒体的运用[J].学周刊，2018，（17）：145-146.

[3]朱琦.初中生物分层小组合作教学，提高潜能生学习能力[J].学周刊，2018，（16）：86-87.