姚作栋

摘 要：在课程改革的背景下，小学语文教学受到教育部门的重点关注。小学阶段的学习对学生们的成长和智力发育有着很大的影响，随着社会的不断发展，各种新型的教学方式，被应用在实际的语文课堂教学当中。为小学生们创设教学情境，能够激发学生们对语文课程的学习兴趣，拓展学生们的思维方式，丰富學生们的知识内容。本文对小学高年级语文课堂教学中，进行有效情境的创设进行研究，希望能够促进小学语文教学的不断进步，为小学生们的成长奠定坚实的基础。

关键词：小学语文 课堂教学 情境创设

引言

随着教育事业的不断发展，小学语文课堂教学的方式更加丰富。很多小学生们在学习语文课程的过程中，由于自身年龄的限制，使得小学生们无法更加容易地理解语文课程所表达的内容。在小学语文课堂教学当中进行情境创设，能够给学生们带来非常直观的感受，提高小学生们对语文知识的理解，激发学生们对语文的学习兴趣，为小学生们创造更加活跃丰富的语文课堂。因此，对于小学高年级语文课堂教学中有效情境的创设进行研究，就显得十分必要。

一、借助丰富的故事形式，进行教学情境的创设

对于小学生们来说，他们正处于成长的关键时期，对周围的很多事物都有着很强烈的好奇心。老师在给学生们展开语文课堂教学的过程中，可以结合语文教材的内容，采用丰富的故事形式，给学生们进行情境教学的创设。故事教学形式的展开，可以充分地调动小学生们的好奇心，使小学生们能够集中注意力，专注地听老师们讲述语文课文内容。

例如，在苏教版的小学五年级语文教材当中，学习《变色龙》这节课程内容的时候，老师可以在对课文进行改善整合的基础上，给学生们讲述变色龙的故事，吸引学生们的注意力。在讲述故事的过程中，学生们就能够在老师生动形象的语言的影响下，产生丰富的想象力，从而激发学生们对语文课程的学习兴趣，促进语文教学效率的提升[1]。

二、结合多媒体技术进行有效情境创设

随着现代社会的发展，多媒体技术的应用范围越来越广泛，现如今，也被渐渐应用在了教学当中。语文老师在开展一些语文课程教学的时候，有些语文课程内容，老师无法借助语言文字来给学生们进行讲解。因此，就可以结合多媒体技术，来给学生们创设一定的教学情境，使学生们能够在多媒体的声音和图片以及生动形象的画面的感染下，对语文课文中所描述的内容，有更加深刻而清晰的认识。

比如说，在学习成语故事《嫦娥奔月》的时候，老师可以运用多媒体技术，来给学生们播放关于《嫦娥奔月》的动画片。对于小学生们来说，他们很容易对这种具有神话色彩的动画片产生浓厚的学习兴趣[2]。那么，在观看动画片的过程中，学生们就懂得了这个成语的来源，以及其所讲述的故事内容。

三、有效利用团队协作构造情境教学

小学生们在成长和学习的过程中，会遇到很多不懂的知识，但由于一些学生们自身性格因素的影响，使得他们在课堂学习的过程中，缺乏积极提问的勇气。老师可以有效地利用团队协作，来引导学生们进行学习，使学生们之间能够互相影响，共同创造教学情景，全面促进学生们语文教学效率的提升。

例如，在学习《牛郎织女》的时候，老师可以把学生们划分为不同的小组，让各个小组之间对这篇文章进行角色扮演，并且各个小组之间经过研究和讨论，分别说出这篇课文所讲述的主要内容。在这个过程中，学生们之间必须要通过有效的合作，才能够完成教学任务。学生们在合作之中，就能够意识到团队协作的重要性，从各自的小组成员身上学习到更多知识内容，还可以促进学生们对语文课文的理解。

四、运用问题教学模式来进行情境创设

小学阶段对学生们的成长至关重要，对于小学生们来说，在语文教学的过程中，学生们的思维方式和思想观念也会有所改善。老师带领学生们学习语文知识的时候，可以给学生们创设一定的问题情境，来促进学生们对问题的想象和研究，激发学生们的思维方式，使学生们对老师所提出的问题，怀有一定的好奇心，以此来促进语文教学效率的提升。

例如，在学习《滴水穿石的启示》的时候，老师在带领学生们学习课文之后，可以向学生们进行提问，让学生们思考这篇课文所讲述的核心内容是什么，想要表达什么样的精神和观念。在学生们对这些问题进行思索的基础上，可以促进学生们思维能力的提升，使学生们通过查阅资料和与学生们之间进行讨论等等，从而获得解决问题的方式。

结语

综上所述，小学语文课程的学习，对小学生们的思维方式，和思想价值观念，都有着非常重要的影响。老师在给小学高年级的学生们进行语文课程教学的时候，可以结合小学生们的特征，以及教材的内容，采用多种丰富的教学形式，来给学生们创设教学情景，加深学生们对语文课程内容的理解，促进学生们思维方式的提升。在这种教学状况下，学生们就会对小学语文产生浓厚的学习兴趣，从而促进小学语文教学效率的提升。

参考文献

[1]肖红梅.浅谈小学高年级语文课堂教学中有效情境的创设[J].学周刊，2017，1019：106-107.

[2]李敏.浅谈小学语文有效课堂情境的创设[J].学周刊，2015，1209：160+161.