李乾敏��

摘要：新课改的深入实施下，我国的教育形式发生了巨大的变革，多样化的教学模式应运而生。在小学语文的教学过程中，丰富的教学方法让语文教育取得了很大的进步。目前，“少教多学”的教学模式逐渐引起了广大教师的关注，本文就此课题对现阶段小学语文的教学现状进行了一定的分析，并对“少教多学”高效课堂的构建形式进行了一定的阐述。

关键词：小学语文；少教多学；高效课堂；构建

一、 引言

教师在进行语文课堂教学的过程中，必须对每一个学生进行深入的了解，把握学生的个性特点，根据学生的实际情况制定最适合学生的学习方法，从而彻底地对以往落后的教育模式进行有效的革新。在小学语文的教学过程中，运用“少教多学”的理念，能够有效地提升教学效果，让学生的自主学习意识逐步的养成，培养出学生自主解决问题的能力，从而让学生的思维得以发展，让其在语文的学习过程中更加的容易。

二、 现阶段小学语文教学的现状

在当前社会中，小学语文的教学越来越受到社会各界人士的广泛关注，其教学模式也在不断地革新与完善，以往单调的教学模式已经逐渐没有了生存空间。但是从总体上来看，教师在教学过程中还并没有彻底地将学生放在课堂的主体地位，还是采取教师教课、学生听课的方式来进行语文教学。这样不但无形中增大了教师的工作量，影响教师的工作效率，而学生对知识的掌握并没有达到教学的要求，让学生在这种被动学习的过程中，使其活跃的思维逐渐受到了一定的限制，对知识的分析与思考还停留在浅层。

教师在小学语文的教学过程中应当采取“少教”的形式来进行课堂教学，抛弃以往知识灌输的教学形式，运用新型的教学方法来构建高效的课堂，通过合理的引导，让学生在课堂上“多学”，从而逐渐地培养出学生自主学习的能力，让学生在学习过程中逐渐找到适合自己的学习方法，使其在语文课程的学习过程中更加的游刃有余。教师在教学过程中应当时常的设计一些有意思的教学活动，让课堂的气氛更加的生动灵活，从而培养出学生创新的思想与乐于实践的习惯，打破学生思维上的束缚，让学生的交际能力得到一定的锻炼。

三、 “少教多学”高效课堂的构建方式

（一） 确立教学目标

小学语文教学最主要的目标就是让小学生的综合素质得以提升，不但让学生掌握语文学科的基础知识，还要陶冶学生的情操，让学生的道德修养得以提升，使得身心得到全面的发展。教师应当对教学任务有一定的认识，在课本知识掌握的基础上，对学生的听、说、读、写能力进行一定的培养，引导学生进行知识的拓展。以往的教学模式中，教师并没有充分的调动学生学习的主动性，所以教师应当对此进行避免，在课堂教学过程中一定要提高学生的参与度。教师可以采取一些新型的教学工具来丰富课堂的内容，比如多媒体设备。教师在教学的过程中应当将书本上的知识与实际生活相结合，让学生去亲身体会语文特有的美感，进而培育出小学生的人文素养。

（二） 改变教学观念

小学语文教师首先应当对“少教多学”这种教学理念进行深入的理解，这种教学理念所主张的观念并不是教师什么也不教，放任学生去自学，而是对学生进行引导式的讲解，让学生自主学习的过程更加的顺利，从而有效地展现在课堂教学中以学生为主体的教学理念。教师必须在教学过程中逐渐转变自己的教学观念，对自己在课堂上的定位有一个正确的认识，从而扮演好自己引导者的角色，带领学生积极主动的学习。教师必须时刻的进行相关的学习，提升自己的综合素质，从而使自己的教学水平不断地提高。例如在学习人教版五年级上册《地震中的父与子》这一课时，教师应该对文中所表达的感情加以体会，并在课堂上运用合理的方法有感情的朗读课文，从好让学生更容易理解课文中所讲的内容。

（三） 制订教学计划

教师在上课之前一定要制订出完善的学习计划，必须对教材进行深入的分析，以教学大纲为依据，结合学生的性格特征，对教学计划进行科学合理的设计。教师需要标注出课程内容中的重难点，在学生进行自主学习的过程中出现理解困难的情况时，教师应当及时给出一定的指导。在课堂教学的过程当中，教师应当鼓励学生勇敢的表达自己的见解，及时的发现自己的不足之处，与同学进行有效的交流从而取长补短。教师必须对学生自主学习的学习成果进行一定的肯定与赞扬，从而使学生在学习的过程中充满了成就感，从而让学生在学习的过程中热情满满，在课堂上培养出良好的学习氛围。

（四） 完善教学形式

教师必须对传统的教学形式进行一定的革新，从学生的实际情况来出发，结合教学目标与教学内容，以学生的学习兴趣为根本，对其课堂教学形式进行一定的完善。教师可以采取情景教学的形式，来增强学生在课堂上的代入感，从而能够加深学生对知识的理解与感悟。教师应当在课堂上增设自主探索的环节，让学生对未知的知识领域进行主動的探索，并且在探索的过程中进行深入的思考与总结，向同学分享自己的收获。教师必须根据学生的不同水平，设计出不同的教学形式，不能放弃任何一个学生。教师还可以运用小组协作的形式让学生进行自主学习，这样不但能够让学生各方面得到快速的提升，还能培养学生的集体意识。

四、 结语

总而言之，“少教多学”是一种十分新颖的教学理念，能够有效地提升学生的各方面素养，培养学生提出与解决问题的意识。教师在进行教学的过程中，一定要对自己的定位有一个清晰的认识，教师在教学过程中扮演者引导者的角色，而学生才是课堂上的主人翁。所以教师必须学会运用新的教学方法，让学生主动参与到课堂教学中来，从而让学生对语文这门课程充满激情。在学生自主学习的过程中，其能够更容易的对知识进行梳理与掌握，对知识的理解也更加的透彻，这样不但让学生学习的效率得以提升，还减轻了教师的教学负担，让学校更加充满学习氛围。

参考文献：

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[2] 史岩.实现“少教多学”，构建高效课堂——浅谈小学语文教学中的“少教多学”方法[J].新课程（小学），2015（01）：61.

[3] 张红.浅谈如何构建语文教学中的高效课堂[J].教育艺术，2014（04）：70-71.

作者简介：李乾敏，四川省宜宾市，四川省宜宾市翠屏区宋家镇中心小学校。endprint