马广成+刘博

摘要：目前，民族高等教育是我国高等教育的重要组成部分，民族高校的创业教育和创业活动虽取得了一定成绩，但也存在一些突出问题。本文从创业教育的内涵入手，探讨了我国民族高校创业教育的发展现状及存在问题，有针对性地提出了六个方面的对策和建议，以期对民族高校创业教育工作有所借鉴和促进。

关键词：民族高校；创新教育；现状；策略

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）01-0038-02

一、创业教育的内涵

1989年柯林·博尔首次提出“事业心和开拓技能”，并被联合国教科文组织于1989年11月在“面向21世纪教育国际研讨会”上确认为“创业教育”。此后，该组织多次就创业教育进行了阐述，并最终于1999年4月提出“创业能力是一种核心能力，包括创业态度、创造能力、革新能力、创造机会能力、风险评估能力等主要内容”。

在我国，创业教育实践活动最早始于1997年清华大学创业计划大赛。创业教育的概念首次出现于1998年12月公布的《面向21世纪教育振兴行动计划》。创业教育作为我国高等教育发展史上一种全新的理念，为传统意义上的就业赋予了新的内涵。

二、我国民族高校创业教育的发展现状及存在问题

1.部分教师对创业教育的认识不足。除了领导层和创业教育机构及人员对创业教育高度重视外，大部分管理人员和专业教师只专注于自己工作领域和课程讲授，在思想深处对创业教育的重要性认识不足，对创业教育的内容认识比较模糊，甚至有人认为创业教育可有可无，“事不关己，高高挂起”。……