杨宝国

摘要：信息化境域下為高校思想政治课带来了前所未有的机遇和挑战，2016年国家主席习近平在全国高校思想政治工作会议上指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。高校思想政治课堂教学作为思想政治工作的主阵地，如何发挥好其立德树人的育人功能，关键在于教师要处理好课堂教学的“柔性”与“刚性”。笔者结合日常教学实践，对高校思想政治课堂教学的“柔性”与“刚性”及其辩证关系进行了简要梳理，旨在提升思想政治课堂的时效性和感召力。

关键词：信息化；思想政治课堂；柔性；刚性

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）01-0034-02

一、充分利用信息化技术、增强思想政治课堂教学的“柔性”

“柔性”英文为Flexible，也可解释为挠性，是相对刚性而言的一种物体特性。本文所说的思想政治课堂教学的“柔性”主要指采用多元化的教学手段和方式，摒弃过去大多数教师采用的“满堂灌”、“一言堂”的空洞理论灌输，如采用翻转课堂、微课和问题式等方式，提升教师的课堂教学感染力，增强思想政治课的时效性。

（一）大胆尝试“柔性”教学手段、重构以学生为中心的和谐思想政治课堂

笔者认为“柔性”教学手段就是充分结合当代大学生的思维方式，大胆尝试新的教学手段和方法，实现课堂教学由教师中心向学生中心的迁移，提升思想政治理论课的实效性。邓小平同志曾在《怎样恢复农业发展》一文中指出“刘伯承同志经常讲一句四川话：‘黄猫、黑猫，只要能捉住老鼠就是好猫”，邓小平同志的“白猫黑猫论”告诉我们要实事求是、解放思想，大胆尝试和接受新事物。……