倪永萍

摘 要：阅读是语文教学的重要内容，如何提高其有效性是语文教师长期关注的问题。新课程改革倡导“自主、合作、探究”的学习方式，以激发学生合作意识，让其在合作交流中解决问题，提升思維能力，促进学科素养的提升。文章结合教学实践，具体阐述小组合作在语文教学中的运用，以构建高效课堂。

关键词：小学语文；小组合作；阅读教学；思维能力；高效课堂

中图分类号：G623.23 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）35-0062-01

当前社会是一个团结协作的社会，没有良好的合作意识，难以契合社会发展需求，获得实质性发展。因此，在设计阅读教学方案时，教师要顺应学生认知规律，与时俱进，充分发挥学生主体作用，鼓励合作交流，以培养学生自主学习能力，加深学生对文本的理解，让学生掌握阅读技巧和方法，为深入探究文本奠定基础。

一、激发合作意识，培养学生阅读兴趣

学生年龄小，性格活泼，学习意识不强。因此，在设计教学方案时，教师要顺应学生的认知规律，适当加入游戏，以吸引学生，让其在兴趣驱动下主动参与，积极探究。

例如，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗描写的是李白送别挚友孟浩然的情形，表现了两人之间的深厚友情。全诗的高潮在于李白伫立江边，眺望孟浩然的船渐渐远去，以此切入展开分析，便能从李白的动作和神情中深刻感受到他对挚友依依不舍之情。教师可组织学生开展小组合作学习，鼓励学生对此情景进行表演，以此加深理解和体会。……