林刚

摘 要：本文从目前农村小学数学教学中存在的主要问题出发，结合课堂教学实际对农村小学数学课堂教学有效性策略进行研究。

关键词：农村小学 数学课堂 有效教学 实践策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）01-0170-01

构建高效的课堂教学，不仅能够让学生受益，对教师教学能力的提升也非常有利，而目前改善小学数学教学效果，则成了农村教育教学改革的重要课题。

1 目前农村小学数学教学中存在的问题

农村小学数学教育是我国落实素质教育的重要环节，但是由于一些农村教学条件相对落后、师资力量不足等原因，小学生的数学学习效果与素质教育的基本要求依然存在着不小的差距，其中存在的问题主要表现在以下方面：

1.1 一些教师的思想理念过于陈旧

传统教学观念的影响根深蒂固，无论是在构建师生关系，还是在设计教学方法等方面，依然存在着诸多问题，导致数学课堂氛围沉闷、僵化，学生难以参与其中，只能被动地跟随教师的思路前进，而缺乏自主学习的空间。

1.2 数学课程资源的开发有待加强

虽然近年来国家对于改善农村小学教学条件的物质投入不断增加，但是实际惠及到各个小学的资源却非常有限，许多学校缺乏多媒体教学条件，而教师在挖掘课程资源中也缺乏积极性，学生的数学学习更多的依赖教材与教辅资料，从而影响了学生学习的知识视野。

1.3 教学评价缺乏科学性

我国一些农村落后的发展面貌使得一些家长、孩子将学习视作脱离农村的唯一出路，这就导致其在教学中对于学习成绩的过分重视，而忽视了孩子情感、思想的培养，这种片面的评价机制，不仅会影响教学效果，对于孩子的心理健康发展也是非常不利的。

2 农村小学数学课堂教学有效性策略

2.1 转变教学理念，推动教学改革

教学理念是教学实践的指导。在新课程改革的背景下，小学数学教师要想提高教学的有效性，首先就要从教学理念上进行改造，认识到学生的教学主体地位，从学生的知识结构、思想情感出发，制定教学策略。留守兒童是农村教育中的特殊群体，小学数学教师在制定教学策略的过程中，要重视对留守儿童心理状态、兴趣爱好、家庭结构的分析，以保证教学改革能够真正符合农村的教育发展现实。

2.2 挖掘教学资源，做好教学准备

丰富的教学资源是开展教学实践的物质基础，农村小学的教学条件相对落后，教师获得课程资源的途径也会受到限制，因此，为保证教学内容的丰富性，教师应该在备课阶段，注重对教具的设计，不仅能让孩子在传统教具中收获数学知识，还能够获得动手操作机会，如在“有趣的图形拼组”中，教师可以利用“七巧板”为学生提供自主操作的空间，让其在游戏中体会不同几何图形的特点。

2.3 加强师生互动，改善师生关系

改善师生情感是新课程改革对教师提出的基本要求。在农村小学数学教学中，教师要想激发学生参与课堂的兴趣，就应该打破与学生之间的隔阂，拉近与学生的情感关系。留守儿童是农村小学数学教师改善师生关系的重点，教师在了解学生的过程中，应该通过家访、谈话等方式与留守儿童进行深入交流，发现其在生活、学习中的问题，并予以力所能及的帮助，以改善留守儿童的教育环境。

2.4 创设教学情境，激发学习兴趣

情境是形成思想认识的重要辅助。数学知识的特点是抽象性、逻辑性比较强，在小学数学教学中，教师如果一味地采取语言讲解，很难激发学生的具象化思维，因此，农村小学数学教师在提高教学有效性的过程中，应该注重对教学情境的营造，例如在“时、分、秒”的教学设计中，以某生的一日作息为蓝图，加强课堂知识与现实生活的联系，进而激发其学习兴趣。

2.5 开展小组教学，重视自主学习

合作学习是新课程改革下一种行之有效的课堂组织形式。合作学习，集思广益更能提高学习效率，在农村小学数学教学中，教师可以通过重新排座位的方式，为学生构建一个合作学习的环境。自主学习是合作学习的主要目标，在数学教学中，教师应该注重学生在合作中的表现，并调动学生自主发现问题、解决问题的意识和能力，从而提高合作学习的效率，让学生在合作中也能够提高思想品质。

2.6 优化教学评价，提高学习效率

教学评价是改善教学效果的重要手段，在农村小学数学实践中，教师应该注重对教学机制的革新，即一方面要通过与学生的沟通、交流，理解学生在学习过程中的问题以及表现，打破单纯依赖学习成绩评定学生综合能力的弊端，为学生的全面学习提供可能；另一方面还应该加强与家长的联系，为学生，尤其是留守儿童提供一个更加有利、有效的评价环境。

3 结语

总之，提高小学数学课堂教学效率，是目前农村教育改革的关键，而作为教师，我们应该明确自身职责，从多个角度优化教学过程，为学生的自主学习、有效学习提供更加有利的发展空间。

参考文献：

[1] 韦华芳，周优军.新课程背景下农村小学数学课堂教学有效性探究[J].广西科技师范学院学报，2016，02：117-121.

[2] 任正伟.提高小学数学教学有效性的策略[J].学周刊，2017，04：62-63.

[3] 陈惠贞.提高农村小学数学教学有效性的策略探析[J].西部素质教育，2017，03：220.endprint