周荃

摘 要：课程资源具有广义与狭义之分。任何有利于实现课程和完成教学目标的种种因素都被称为广义的课程资源；而狭义的课程资源就仅仅指直接的课程与教学来源。课程是教育的核心，教师是教育的灵魂。课程资源开发和利用，应把教师队伍建设放在首位，提高教师自身素质。文章重点讨论到底什么才是广义上的课程资源。

关键词：教师；开发；课程资源

中图分类号：G633.98 文献标识码：A 收稿日期：2017-09-17

目前广义上的课程资源有三种分法：第一种分法是有形的课程资源以及无形的课程资源。我们在课堂上所用的教材、教参、教具以及幫助教学用的仪器设备等看得见且有形状的物质资源就称为有形资源；而无形资源指的是学生已经习得并掌握的知识技能与经验，家长对孩子学习的支持态度以及家长自身的能力也是一种无形的课程资源，教师的学识和教学能力、经验等更是一种无形的课程资源。第二种课程资源的分法，是将课程资源分为素材性的资源和条件性的资源。知识与技能、经验与感受、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养教学目标等方面的因素，被称为素材性的课程资源；条件性的课程资源包含可以直接决定课程实施范围和水平程度的人力、物力和财力。第三种分法是将课程资源划分为学校内部资源和学校外部资源。学校内部资源是非常好理解的，所有在校园内可以找到的资源都是学校内部资源，首先是上课时必用到的教科书、参考书、练习册等，当然也可以是教师和学生，更可以是指学校的某一个地方，如图书馆、实验室、专用教室等实践基地；……