崔海月

摘 要：物理实验具有真实、直观、生动、形象的特点，在物理教学中，常以实验为支点，培育学生的核心素养，本文以“电容器”教学实践为例，通过简单的自制教具、常用的实验室器材进行实验，在学习电容器的构造、功能和工作原理的过程中，培养学生动手操作能力、实验观察能力和科学探究能力。

关键词：物理实验；教具；科学探究；核心素养

引言

在《普通高中物理课程标准》（2017年版）中，明确了“电容器”在高中物理学习过程中的重要性[ 1 ]，内容要求有：观察常见的电容器；了解电容器的电容；观察电容器的充、放电现象；能举例说明电容器的应用。在完成内容要求的基础上，为进一步有效培育学生的核心素养，本文主要从以下几个方面进行思考：（1）如何通过生活化的实验教具，激发学生兴趣，促进科学探究；（2）如何利用整合化的实验器材，引发学生求知欲望，培养学生实验观察能力；（3）如何通过分组实验，强化学生动手实践，培养学生科学思维。本文通过课堂实录，展开思考。

1 通过生活化的实验教具，激发学生兴趣，促进科学探究

兴趣是学生学习物理最好的老师，是学生寻求知识的动力、获取能力的源泉，学生对某件事物具有浓厚的兴趣时[ 2 ]，才会表现出强烈的求知欲望，在兴趣的引导下，学生摆脱“要我学”的被动状态，变为“我要学”的主动出击。笔者通过设计巧妙的演示实验引入新课内容。

【教学片段一】电容器导入部分

师：出示如图1所示的教具（图1为自……