夏慈艳

摘 要 在小学教育中，数学的学习需要通顺的逻辑与思维能力去吃透钻研。因此在小学教育中激发学生的数学学习潜能是一个丞待解决的课题。本文针对在小学教育中数学教学中如何释放潜能生学习动力进行探讨，提出如何激发小学生数学学习的兴趣，为当下小学数学教学提出更多的借鉴经验。

关键词小学数学教学；释放潜能；学习水平

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）16-0236-01

一、创造学习机会，体验数学学习价值

小学学生对数学学习不感兴趣的根源在于学生体验不到数学学习给自己带来的快乐与满足。教师可以针对如何激发学生体会到在学习数学过程中的快乐，来设计自己的教学方案，制定不同的教学活动，从而激发学生学习数学的潜能。例如：在进行教材三角形、矩形、圆形的图形教学过程中，教师要引导学生开口说话，表达自己内心的想法。在进行基础的教学之后，让学生进行联想有关教室里、家庭里、超市里有什么东西是和教材上图案形状是一样的。当学生说出“家庭里的盘子”是圆形的时候，教师教热情的夸赞学生的想象与表达，并继续问出问题“那这只盘子的面积该怎么算呢？”让学生结合课堂的教学内容：圆的面积计算公式：S=π×r2=3.14×r2来对这只盘子的半径直径进行假设，换算出这只盘子的面积。当学生准确无误的算出结果之后，教师就要当众的表扬，赞美，让学生感受到生活中的小事情也能和数学学习联合起来，切身处境体会到每完成一件数学小题目时，内心的快乐与满足感，从而增加对数学学习的兴趣。

二、培养学生兴趣，保持数学学习好奇心

小学数学学习不止课上的认真努力，课下的积极实践与积累也分为重要。因此，教师结合所学课文内容给学生布置有趣的实践作业，资料等等。只要在课堂之上勾起学生们参与学习的欲望，那么学生们就会尽自己的全力去完成学习任务。经过教师严密的安排和计划，针对不同的教学内容制定不同的教学方式。例如：在进行教学加减乘除法运算时，可以举办一场“我爱数学”的数学游戏，两两组队，进行数学算数主题班级活动。教师在黑板上分组出计算题，让学生分组合作在有限的时间内解决；在平日里生活中，教师让学生记住这些瞬间：帮妈妈买菜时候的计算、购物小票的核对、家庭回收垃圾的清点等，让学生体会用自己所学的数学知识解决实际问题的价值感。这样不仅在教学过程中训练了学生的加减运算能力，巩固了课堂所学内容，让学生体会到在学习数学时的趣味性，使学生明白数学学习的价值。

三、巩固师生情感，建设良好师生关系

师者，传道授业解惑也。小学数学教育中，教师不仅仅承担着传授学生知识的责任，更重要的是教会学生怎样做一个对社会有用，有自身价值的人。一个班级中没有天生的天才，更没有所谓天生顽劣的差学生。数学教师在教学过程中，要在点点滴滴的相处中了解学生的性格特点、家庭背景、学习情况等等，对于不同学习水平、不同性格特点的学生进行不同的教导方法。对于班级中上进优秀数学水平较好的学生，教师要严厉认真，精益求精，督促学生释放自身最大的潜能，向进一步的方向发展。对于淘气顽皮的后进生，要尊重学生，真心诚意地与学生进行沟通，了解学生的所思所想，帮助学生解决学习以及情感上的困难。只有与学生亦师亦友的身份相处，建立深厚的师生情感，学生才能在此基础上，激发自身对于数学学习的向往，带着对于数学教师的尊敬与喜爱进行快乐轻松的学习。

四、情景数学教学，创建班级数学氛围

教学实践结果证明，良好浓厚的班级学习氛围及学风能够使学生提高学生的积极性，使学生能够在最短时间内进入角色及学习状态。教学中，教师运用情景教学方法，使学生切身处境的感受数学学习的魅力及快乐。在数学教材“密铺图形”的教学时，教师可以安排学生们相对而坐，四人一组。首先给出教学图案，让学生们讨论图中哪些现象属于密铺现象？生活中有哪些常见的密铺现象？小组之间交流式的学习会加深教室内学习的气氛并勾起学生们学习探究的欲望。接下来教师聚焦问题：哪些数学图形可以密铺？学生们小组合作，探究密铺问题。首先動手实践，根据老师提供的图形进行尝试哪一种图形可以密铺。接着分工为班级进行展示，所在小组找到哪些图形可以密铺，并得出结论：正三角形、四角形可以进行密铺，正五边形不可以。

五、正确学习方法，锻炼分析问题能力

小学数学教学中，因为班级学生学习能力与接受能力的不同，每位学生的学习水平必定也参差不齐。因此，教师在教学中一定要观察学生的学习情况与性格特点，一定要尊重学生的实际想法，参照学生的学习情况和进度，时刻注意让学生保持在学习中的主体地位，给予学生足够多的空间和时间，在课堂内外不断激励开发学生的历史学习兴趣，因材施教，使每位学生都能够找到适合自己的正确学习方法。日常教学中，教师一定要引导学生进行自我反思，自我提升。学生只有在学习过程中学会整理与分析，才能清晰的意识到自己的问题所在以及自身所擅长的事物并把它放大，对历史学习也会起到事半功倍的作用。

六、结语

小学是培养学习兴趣养成正确学习习惯的重要时期，教师要着重的抓住这一黄金时期，根据学生的学习进度及性格特点设置教学活动，大胆创新，培养学生思维能力，释放学生数学学习潜能，把学生塑造成高素质的复合型人才。

参考文献：

[1]邹梅，尹云兰.怎样在小学数学教学中培养学生的学习兴趣[J].科学咨询（教育科研），2007（01）.

[2]邱益三.浅谈小学数学教学中如何激发学生的潜能[J].课程教育研究，2016（3）.