蒋军

摘 要 数学相比其他学科有着一定的抽象性和逻辑性，而小学生通常都比较习惯于学习直观形象的知识，这就使得小学生通常都感觉数学不好学、很难，而通过生活化教学就可以有效的解决这个问题，保证教学质量。本文将详细阐述将生活化教学应用于小学数学教学之中的具体策略，希望可以为广大小学数学教师提供有用的参考。

关键词 小学数学；课堂教学；生活化教学；具体策略

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）16-0152-01

数学是学生学习生涯中的主要学科，数学对学生的未来发展有着至关重要的影响。而小学数学则是为学生打基础的关键时期，就要采取有效的教学手段为学生打基础。由于小学数学知识与日常生活有着十分紧密的联系，所以小学数学教师可以采用生活化教学，让小学生认识到学习数学的重要性，引导学生更好的学习数学。

一、巧妙应用多媒体技术，帮助学生更好的理解数学知识

随着信息技术的高速发展，也为现代教学带来了很大的便利，现如今很多的学校都已经建立了完備的多媒体教室，这就为应用生活化教学带来了很大的便利。因此，小学数学教师就可以巧妙的利用多媒体技术，为学生创设生活的教学情境，让学生直观形象的学习各种知识，切实的提升学生的学习效率，保证课堂教学质量。例如，在教学《元、角、分》（苏教版数学一年级下册）这一课时，由于学生在日常生活中最多也就见过“元”和“角”，而基本上没有见过“分”，教师如果只是通过讲课也是难以帮助学生理解的，而通过应用多媒体，让学生可以清晰的看见上世纪我国人民如何使用“元、角、分”，不仅可以使学生更好的理解，“元”和“角”，也可以明白什么是“分”。通过这样的方式进行教学，要远比教师“干巴巴”的讲课要有效的多，也可以更好的帮助学生理解数学知识，有效提升课堂教学质量。

二、利用常见的生活现象，为学生布置更加有趣的课后训练

小学生在学习中有着十分浓厚的情绪色彩，他们更善于接受一些比较熟悉的生活情境，对这些情境有着十分亲切的感觉。因此，小学数学教师就可以结合学生的日常生活，从中提取出各种数学概念、知识以及法则等，让学生能够认识到生活中蕴含着无数课堂上的知识，从而有效的调动学生的学习积极性，让学生认识到学习数学的重要性，使学生可以积极的配合教师的引导进行学习。同时，教师在完成教学后，都会为学生布置课后训练题目，巩固学生所学的知识，教师就可以为学生布置生活化的训练，让学生可以积极的进行锻炼巩固。例如，在教学完《一百以内的加法与减法》（苏教版数学二年级上册）这一课时，教师必然需要为学生布置相关的课后训练。但是，如果只是出题让学生去练习，学生很容易会感到枯燥乏味，甚至还会出现抄作业的问题。所以，教师就可以让学生在父母的带领下，去超市采购各种生活用品，然后再通过购物小票，审核收银员计算的价格是否正确。还可以将家庭中以前的购物小票找出来，核算上面的价格是否正确，通过这样的方式进行课后选了，不仅可以使学生有效的巩固所学的知识，还可以有效的激发学生的兴趣。

三、通过生活常见的物品，帮助学生学习各种数学知识

在小学数学教学中，通过教具帮助学生理解知识，可以起到十分显著的效果。而通过学生生活中比较常见的物品作为教具，就可以帮助学生对各种物品有了另一种认识，从而提升学生的学习效率。这就需要教师充分考虑教材的内容，选择合适的物品对学生开展教学，切实的提升课堂教学质量。例如，在教学《厘米与米》（苏教版数学二年级上册）这一课时，教师就可以提前准备好各种学生日常生活中常见的物品，比如，火柴盒、文具盒、玩具金箍棒、电池等。在课堂上教师可以将这些物品进行测量，并在上面贴出它们的长度，让学生能够清晰的看出这两种长度单位的差距。教师就可以引导学生学习相关的知识，这样学生就可以明白这两种长度单位内涵。通过这样的方式开展教学，可以达到事半功倍的效果。

四、创设生活化情境，引导学生更好的理解数学公式

对学生开展生活化教学的过程中，就可以为学生创设生活化情境，通过这种与学生有着十分紧密联系的情境，就可以使课堂教学事半功倍。特别是在教学各种数学公式时，这些公式往往都比较抽象，只是讲课难以有效的帮助学生理解其中的含义，通过创设相关的生活化情境，就可以更好的引导学生理解各种数学公式。例如，在教学“路程=速度×时间”的公式时，教师就可以提出一个生活化的问题，让学生理解这个公式，如“小明的家到学校是300米，小明每天到学校需要10分钟，那么小明走路的速度是多少？”教师通过引导学生解决这个问题的过程中，就可以更好的理解“路程=速度×时间”的公式，熟练应用这个公式，从而有效的解决这类的问题。

五、结束语

总而言之，小学数学教师通过生活化教学，可以更好的调动学生的学习积极性，帮助学生更好的学习，有效的增强学生的数学思维。这就需要教师可以认识到生活教学的重要作用以及对学生学习数学的有效帮助，从而能够积极的应用生活化教学，并有意识的探索实践相关的教学手段，提升课堂教学质量，让学生更好的学习数学。

参考文献：

[1]方燕，王家平.小学数学生活化教学的途径和策略探究[J].数学学习与研究，2016（18）：104.

[2]杨天学.小学数学教学生活化的实施策略分析[J].学周刊，2017，4（4）：116-117.