吴晓珍

摘 要 学困生接受知识有些缓慢，在数学课堂教学中，我们老师要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，能关注到他们的接受能力，体谅他们的难处，不但要走近他们，更要走进他们的心灵，多鼓励，少指责批评，要用爱去温暖、关怀他们。更不能以恨铁不成钢的心态去讽刺，挖苦他们，以免加重他们的自卑感，要善于发现他们身上的闪光点，循循善诱，因势利导。

关键词 小学数学；学困生；有效转化

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）16-0120-01

学困生缺乏对数学的学习兴趣：学困生难以学好数学的主要原因还是在于学习数学时的态度，大多数学困生会因为觉得数学学科枯燥乏味，因而在学习数学时会比较随意，往往在学习数学的过程中遇到难题就会丧失学习的兴趣。此外，还有的学困生因为在其他学科的学习成绩也比较落后，从而导致自信心的缺乏，认为自己不够聪明，学什么都学不好，面对数学更是产生了畏惧心理。

学困生缺乏学习数学的良好习惯：学习习惯需要学生通过长期的实践来逐步建立和养成，学习品质都是由他们的学习习惯所决定的。那么他在学习的过程中就很容易出现如：学习目标不明确、学习态度不端正以及学习意志不强等问题，而在这些问题的影响下，学生更难以建立良好的学习习惯，如此一来就会形成恶性循环，最终使学生的学习效果大打折扣。大多数学困生的不良学习习惯都表现为：课堂上注意力不能集中、不愿意主动思考问题、无法独立完成数学作业、没有良好的审题习惯以及完成解题后没有检查和验算的习惯。因此，面对学困生我们应该从以下几点做起。

一、营造平等对话的氛围，主动拉近师生距离

在课堂上，我是老师，在课下，我要做朋友，在空闲之余尽量放下自己的身份，多熟悉他们，了解他们，处处真诚相待，时时耐心帮助，真正做他们的知心朋友，摸清他们兴趣和爱好，要处处留心，事事留意。让他们能感觉到老师对他们的爱，让他们能够放下对老师的戒备心理，打破心理障碍，真正走进学生心里。构建和谐、愉悦的数学课堂是促使学困生不断前行的动力。作为教师，需要营造民主、和谐、愉悦的对话氛围，给予学困生更多展示自我的机会，让他们感受来自老师与同伴的爱与关注。事实上，一个亲切的问候，一个赞赏的目光，都会激发学困生不竭的学习动力。如在教“平移与旋转”课时，我先让学生回答小船先向（）平移了（）格，再向（）平移了（）格。学生高高地举起手，看着小军同学举起的手又悄悄收回去了，似乎想要回答，我微笑地对他说：“没关系，你试试看，相信自己，一定能行！”他轻声地讲述了小船平移的过程，介绍了平移格数的方法，尽管还不是很有条理，声音也不够响亮，但同学们马上给以热烈的掌声，使他获得了自信与快乐。

二、找对切入点，激发学习兴趣

学习兴趣对于学生掌握知识起着非常关键的作用，要我学与我要学，效果是截然不同的。所以，我试图用如下方法激发他们的兴趣。（1）创造悦目，悦耳，悦心的情境意美以感兴；音美以感耳；形美以感目。比如利用图片，实物展示，幻灯片，录音，音乐烘托，语言描述等都是创造悦目，悦耳，悦心的情境。（2）创造激发情感共鸣的情境。如①老师运用谜语，故事，电影等，激发他们的学习兴趣；②通过动手操作，激起学生学习兴趣。（3）创造寓教于乐的情境。我们就必须在教学与教育的过程中，既要有教育性、知识性、又要有趣味性、愉悦性。如教师利用猜谜语，角色扮演，或游戏，或讲述身边的真人真事小故事等等，营造轻松学习的氛围，主动拉近师生距离，让动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性表现的尽善尽美。

三、建立手拉手帮扶小组

“一帮一、一对一”的活动，帮助学困生尽快赶上来，这时候，可以充分发挥尖子生的优势，每一个优等生负责一个学困生，这样，不但减轻老师的负担，也同时给学生搭建了互相交流的他们逐渐可以进行优势互补，每个人身上都有优点，只是或多或少的问题。帮助了学困生，提高他们的学习成绩，在这期间，增加学生与学生之间的友谊，进一步增强了班级的凝聚力。一举多得，何乐而不为之。

四、分层作业，降低难度

对于优等生，可以做一些提高练习题，对于中等生可以做一些综合运用题；对于学困生来说，他们能顺利地完成基础练习题就算过关了。其中最关键的是要做好知识的复习与巩固。有些知识在短时间内学生是掌握了，但在日后如果不加以复习，可能老师在前面付出的劳动就白费了。常常听到孩子会说：“我忘了”或是“这道题我上一次考试都对”，等等諸如此类的话，就证明我们的后续工作不到位。所以，知识在于巩固。

五、面批面改，及时纠错

对于学困生来说，错误出现率较高，因此他们的作业要及时面批，不能让错误搁置的机会，一旦错误存在学生的脑海中根深蒂固，就等于雪上加霜，让学生再去纠正，那就是难上加难。总之，我坚信只要持之以恒，善于发现他们身上的闪光点，并加以鼓励。处处以真诚相待，时时耐心帮助，不打击，不讽刺，不歧视。俗话说：“尺有所短，寸有所长。每个人都有优点，只是或多或少的问题，”因此，在自己的教育教学工作当中，做到多一份耐心与爱心，少一分挖苦与斥责，花开固然很美，但等待花开会更美，相信自己：你等的花儿总会开的。

对学困生的转化工作不是一朝一夕就可以完成的事，数学教师要有足够的耐心，细致有效的开展这项工作，既要帮助他们改变对数学学科的思想认识，同时还要激发他们学习数学的兴趣，树立学好数学的自信，养成良好的数学学习习惯，才能让他们热爱数学，学好数学。