李洁

摘 要 当前政治课教学普遍存在忽视培养学生解读信息能力的现象。究其原因，一方面，教师缺乏重视，有的教师只单纯地从考试题目的分析去引导学生解读材料信息，学生只负责听，没有参与，效果不明显；还有的老师解读现象时注重举例，极少开展相应课堂活动。另一方面，学生也大多不能把握解读信息的目标和正确方法，也没有养成良好的解读信息的习惯。基于此，笔者认为，让学生明确解读信息的基本目标、培养解读信息的兴趣、教会他们正确解读的技巧，对该项能力的培养十分必要。

关键词 政治；能力培养；高中

中图分类号：4，G718.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）16-0099-01

一、明确解读信息的基本目标

根据考试大纲、政治课的典型特点、学习的目标，可将目标分为两类：

（一）多角度解读现象包含的各种道理——从知识角度上分析同一信息往往包含许多方面的道理，政治课主要是分析信息背后反映出来的政治、经济、文化、哲学几个方面的道理。

例1：2016年3月29日，在第二届中国质量奖颁奖大会上，李克强总理作重要批示。批示指出，要大力弘扬工匠精神，勇攀质量高峰，提升中国制造。

（1）从经济角度分析，可体现以下方面：商品是使用价值和价值的统一体。使用价值是价值的物质承担者，要想实现商品的价值就必须重视商品的使用价值，即商品的质量；企业必须制定正确的经营战略，生产适销对路的高质量产品；要建立良好的市场经济秩序，严厉打击各类质量违法行为，维护消费者合法权益。

（2）从政治角度分析，可体现以下方面：政府的职能。要加强市场监管，维护消费者合法权益；政府的宗旨和原则。我国政府加快中国速度向中国质量转变，体现为人民服务的宗旨和对人民负责的原则；国际竞争的实质。要重视以质量来增强企业国际竞争力，有利于提升我国综合國力。

（3）从哲学角度分析，可体现以下方面：意识具有能动作用，要树立正确的质量意识，改变不良习惯；辩证否定观要求我们树立创新意识。要坚持改革创新，实施质量强国战略；人生的真正价值在于对社会的贡献。弘扬工匠精神有利于实现人生的真正价值。在日常教学中引导学生从不同角度分析社会热点问题，有助于培养学生发散思维能力和归纳概括能力，进而促进解读能力的提升。

（二）从材料包含的知识深度上看，要做到“三个思考”，即是什么，为什么，怎么样。深层次解读信息，是什么（什么现象、问题的实质）、为什么（原因、作用、危害等）、怎么样（措施、建议、态度等）。当然，不一定每题都同时回答三个层次，通常用在认识、评价类试题，要根据问题并结合材料做到具体问题具体分析。

例2：十八大以来，党中央站在实现中华民族伟大复兴的历史高度，相继提出“一带一路”、京津冀协同发展和长江经济带“三大战略”，而京津冀地区由于重工业较多、结构性污染突出等问题，生态环境保护形势严峻，治理大气污染和改善生态环境应成为京津冀发展的重要突破口——京津冀环境污染问题。

（1）是什么？环境污染问题发生的影响、危害等。

（2）为什么？分析原因：①国家层面：经济发展方式落后，没有坚持走可持续发展之路。②市场调节具有自发性。③不注重科技创新能力提高。

（3）怎么办？寻找对策：①国家层面：贯彻落实科学发展观，转变经济发展方式，走可持续发展之路。②企业层面：提高科技创新能力，实施创新驱动战略。③个人层面：增强环保意识，保护环境、绿色消费等。

通过引导学生用三问法分析、解读社会现象，可以提升学生深度思考能力和逻辑思维能力。

二、注重学生解读信息兴趣的培养——愿意解读

（一）用趣味性的材料激发学生思考。例3：在学习《灿烂的中华文化》时，笔者播放相声演员苗阜的作品《学富五车》，让学生捧腹不已，笔者借机引导：“这相声的段子里包含哪些灿烂的中华文明？”学生在欢快的情绪中积极思考，他们的回答就是对信息的解读。

（二）用时政材料激发学生思考。例5：在复习《政府权力的行使和监督》一课时，例举国家欲在各地区设立国家监察委员会这一机构，普及了该机构的性质、职能，并设问：“国家为什么要成立此机构？说明什么问题？你是支持还是反对，又是为什么？”学生讨论热烈，纷纷表达自己的观点，这样就把所学的知识很自然的运用于解读社会热点了。

三、指导学生把握解读信息的方法——学会解读

（一）审材料。审材料时应把握两方面：一是审材料层次并理解大意。二是审材料与教材知识之间的内在联系。

例6：《国民经济与社会发展第十三个五年计划纲要》是2016-2017年中国经济社会发展的宏伟蓝图，其制定过程如下：党的十八届五中全会审议通过制定“十三五规划的建议”→国家发改委启动“共绘新蓝图→我为规划建言献策”活动→政府依据《建议》和民意编制“十三五”规划纲要→“十三五”规划纲要提交全国人大、全国政协审议讨论，最终由全国人大表决通过。

材料中“党的十八届会议审议通过《建议》”体现中共的相应知识点，比如：执政党、领导核心、执政方式；“国家发改委启动建言献策活动”体现公民参与民主决策；“政府编制‘十三五纲要”体现政府科学民主决策等等。通过分析，既把握材料的中心思想和层次性，又建立了与知识点的联系。

（二）审设问。首先要审出设问角度，是经济常识、哲学常识还是文化常识；其次要审好设问指向，明确是什么为什么怎么做，是分析原因还是寻找对策，或是谈影响还是作评价。只有搞清楚问什么，才能做到有的放矢。

总之，政治学科是一门学术性和趣味性并重的学科，只要我们采取积极认真的学习态度，相信必定能够找到恰当的学习方法和提升学习能力，从而轻松应对考题。