王广乙

摘 要 充分激发学生的想象力和创造力，提高学生的动手实践能力，培养学生的创新意识是小学美术小学的根本目标。小学美术教学需要调动学生的积极性，全面提高学生观察力、思维能力、审美能力等综合素养，陶冶学生的情操，促进小学美术高效课堂的构建。

关键词 小学美术；高效课堂；构建策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）16-0083-01

随着新课标的不断深入，人们逐渐意识到小学美术教学对学生的发展和核心素养的完善有着重要的作用。但在实际的教学中，小学美术依然存在着许多不足，导致素质教育没有得到落实，教师在教学中过于注重美术专业知识和技能的教学，忽略了学生综合素质的发展，使教学脱离了学生的实际生活，无法激发学生的兴趣，阻碍了小学美术高效课堂的构建。因此，小学美术教师要积极创新教学方式，转变教学观念，在不断探索和实践中，落实素质教育的要求，促进小学美术高效课堂的构建。

一、改进教学方式，优化课堂结构

教师方式是开展小学美术高效课堂的关键因素，新颖独特、富有趣味的教学方式能够充分激发学生的学习兴趣，促进课堂教学的效率。在实际的教学中，教师通常都会使用传统的教学方式，使学生感到枯燥，限制了学生思维的发展。因此教师应该积极转变教学理念，创新教学方式，引导学生主动参与到教学课堂，优化教学课堂的结构，提高学生的学习效率。教育教学的目的不只是让学生学会课本中的知识，还要培养学生终身学习的能力。让学生在教学中通过经历接受、动手操作、感悟知识的过程，逐渐形成良好的学习习惯。例如在《名人肖像漫画》的教学中，要让学生了解幽默与生活的关系。了解漫画的主要特点、功能和种类，学习人物肖像漫画的意义及创作方法，让学生在人物肖像漫画的学习中提高观察力、概括力、想象力和创造力，通过漫画的教学培养学生健康乐观的生活态度和学生的幽默感。教师可以利用合作学习的方式进行教学，先用相声和小品向学生导入幽默的含义，向学生展示几幅人物肖像的漫画，让学生在组内讨论漫画的特点，使学生认识漫画夸张的表达特点。再为学生出示其他的漫画，让学生讨论漫画的其他特点，最后向学生讲解漫画的创作过程。让学生进行集体创作，各自发挥自己的特长，有的负责确认漫画的任务，有的负责夸张绘制的部位，有的负责添置道具，之后共同创作人物肖像漫画，加强学生之间的沟通交流，提高学生人际交往的能力，促进学生个性的发展，充分激发学生的创造热情，促使学生的学习能力和综合素质得到良好的发展。

二、精心设置课堂问题，引发学生思考

课堂提问是引发学生思考，活跃学生思维的重要手段，能够有效提高学生的认知水平。教师仔细研读课本，深刻了解学生的兴趣爱好，结合教学内容提出富有价值的问题，帮助学生理解教学知识。课堂问题需要具备一定的导向性，才能有效提高学生的美术素养，锻炼学生的思维能力。同时，教师还要善于引出话题，为学生提供讨论的主题，围绕着主题提出问题，充分激发学生的想象力和创造力，增强提问的开放性，使学生在教师的引导下紧跟课堂内容进行创造。例如在《剪贴戏曲脸谱》的教学中，需要让学生了解京剧脸谱图案和色彩的象征意义，在绘制剪贴认识中国京剧脸谱艺术的基本特点。通过学习京剧脸谱，培养学生京剧脸谱的欣赏能力，激发学生热爱中国传统文化的情感。首先播放京剧的片段，提问学生戏曲人物的连与我们在现实生活中的人物的脸有什么不同？从而引出京剧脸谱图案夸张、色彩鲜艳的特点。向学生出示几张京剧人物的图片，请学生猜测图片中是哪位人物，他们的脸谱有哪些特点？引导学生发现脸谱对称的特点。再请学生欣赏其他的脸譜，提问学生脸谱的图案非常的丰富，每个部位变化多端，在脸谱中哪个部位变化最多呢？让学生通过观察，得出眉框和额头的图案变化最多。之后在向学生讲解脸谱的基本步骤，让学生进行自由的创作。教师精心设置课堂提问有利于加强与学生之间的沟通，引发学生积极进行思考，提高学生独立思考和自主学习的能力，促进学生美术能力的发展。

三、及时评价学生作品，树立学生自信心

作品评价是美术教学的重要环节，教师站在欣赏的角度评价学生的作品，能够树立学生进行艺术创作的信心，但同时也要让学生认识到自己的不足，让学生获得综合、全面的发展。例如在《立体纸雕塑》的教学时，教师可以先为学生作出示范，随后学生自由地进行作品创作，教师在一旁指导学生，引导学生善于观察和思考，使学生逐渐形成作品思路，在完成作品后，教师以表扬和鼓励为主，对学生的作品进行科学的评价，对课堂表现进行总结。指出学生存在的不足，提高学生的美术能力，有效地增强学生的记忆力、观察力和想象力，锻炼学生手部肌肉的协调性和灵活性，使学生养成耐心和细心的习惯，完善学生的综合能力。

总而言之，想要构建小学美术高效课堂，教师要进行不断的探索和实践，找到切实可行的教学方法，提高课堂教学的效率。教师应从教学方法入手，充分激发学生的学习兴趣，利用课堂提问，培养学生独立思考的能力，促进学生思维的发展，最后通过科学的教学评价，树立学生进行美术创作的自信心，完善学生的综合素质，从而实现小学美术高效课堂的构建。

参考文献：

[1]马婷婷.如何构建小学美术高效课堂[J].美术教育研究，2018（10）：167.

[2]马雪莲.浅谈小学美术学习高效课堂的构建[J].赤子（上中旬），2017（07）：232.