孔德忠+王志方

【摘 要】要实现制造大国向制造强国的转变，在制造业领域需要有“工匠精神”。职业院校肩负着培养技术技能人才的重任，在人才培养的过程中，必须注重学生“工匠精神”的塑造。文章系统分析了影响“工匠精神”培养的四个因素，提出在校企合作模式下，首先校企双方应该重视“工匠”的作用与地位，然后在专业课程教学、工匠型师资队伍的构建、实训基地的建设等方面给出了培养学生“工匠精神”的途径。

【关键词】职业教育；校企合作；工匠精神；路径探析

【中图分类号】G718.5 【文献标识码】A 【文章编号】10018794（2017）11007303

一、塑造“工匠精神”影响因素

（一）社会因素

在中国传统观念中对利用辛苦劳动、手工操作的工人或匠人就带有偏见，甚至认为是上不了台面的职业，“工匠精神”更是得不到重视。而且社会受传统的“重普教，轻职教”观念的影响较深，高中毕业生往往是考不上本科，才会选择职业院校就读，这对于“工匠精神”为主的职教精神的培养带来了较大的阻力。而在国外，社会上普遍认为职业教育和普通高等教育的地位是同等重要的，只不过是选择继续深造的路径不同而已。

（二）企业因素

在校企合作的过程中，企业往往所考虑的仅仅是为对口的高职毕业生提供一个工作岗位，从事的也是一些工作时间长、强度大的工作，忽略了对“工匠精神”的培养。虽然部分企业已经意识到“工匠精神”的重要性，但是真正花时间和精力参与“工匠精神”的企业并不多。部分企业认为，“工匠精神”的培养主要在工作之后。……