张怀平

摘 要：听写，是小学语文低年级教学中常用的教学方法，就是对学生进行听、写的能力训练。在小学语文教学中，教师或者小组组长对相关的字、词、句等进行口述，让学生边听边把所听的内容用文字记录下来，主要是培养学生注意力的分配能力以及手脑并用的能力。

关键词：小学语文；课堂教学；字词听写；自我批改

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）01-0039-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.01.023

语文教学是培养学生听、说、读、写能力，提高语文素养的实践过程，但很多教师在教学中，注重了阅读和写作的训练，却忽视了听写的训练，教师认为课堂听写是过时了的教学模式，应该淘汰了，而在学生认识中听写比较枯燥。因此，在信息技术辅助各科课堂教学的今天，语文教学中基本看不到听写的环节。而在小学低年级语文教学中听写能力的训练是不可缺少的环节，对低年级学生来说，语文教学中听写生字、词、句是很重要的实践活动，不能用其他环节所代替。《义务教育语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”在小学低年级语文教学中，我并没有认为听写教学模式是过时的，而是继续创新听写教学实践活动，不断拓宽听写训练的内容，重视学生听写能力的培养，结合听写培养学生听写后自我检查评价的能力。下面我结合多年的小学低年级语文教学，谈谈对听写实践的认识和经验。

一、注重听写的丰富性