郑菁

摘 要：中职学校学前教育专业为我国学前教育输送了大批幼儿教师，为促进我国学前教育的发展起到了重要的作用。但是中职学校中专业理论课程的教学过程中出现了许多问题，作者从自身教育经验出发，结合当前社会对学前教育专业提出的新要求，寻找有效的解决问题的对策，探索解决学前教育专业理论课程实践性不足的问题，以有效地促进中职学前教育专業的健康发展。

关键词：中职教育；学前教育；理论课程；实践性

中图分类号：G632文献标识码：A收稿日期：2018-08-16

近几年，随着国家对学前教育的重视程度越来越高，社会各界对幼儿教师的要求也越来越高，同时对学前教育专业也提出更高要求。为推进学前教育事业的发展，福建省福州文教职业中专学校对学前教育专业也进行了多方面探索，引入新的教学模式，努力解决教育教学过程中出现的各类问题，提高教学质量。

与此同时，我们却发现学前教育专业的专业理论课程陷入了“两难”的境地：教师教得难、学生学得也难。笔者尝试从多方面入手进行深入剖析，分析造成“两难”境地的原因，努力寻找解决问题的有效途径。

一、当前中职学前教育专业理论课程教学存在的问题

1.学生学习热情低、综合素质弱

近几年，中职学校在中等教育体系中处于“次等教育”的位置。大部分学生是在无法进入高中学习时无奈地选择中职学校。这些学生对理论性较强的专业理论课程提不起兴趣，缺乏了解和重视，在学习中遇到一点困难就选择放弃，导致在专业理论课堂上聊天、玩手机、睡觉的现象比比皆是。……