陶永林

摘 要：随着社会的发展，教育对教学提出了更高的要求，这使得情感教育逐渐受到了教育工作者的重视。而小学低年级语文教学作为最基础的教育，更是急需情感教育的渗透，以保证小学生的健康发展与人格升华。因此，从优先了解学生的情感需求、挖掘教材内容的情感因素以及运用生活实际引发情感共鸣三方面对情感教育在小学低年级语文教学中的应用展开了探讨。

关键词：小学低年级；语文教学；情感教育；人格升华

众所周知，当前小学低年级语文教学现状不容乐观，学生大多数都在被动接收枯燥的知识，导致无法从知识中获得相应的情感内容，从而阻碍了小学生健全人格的形成。而情感教育的实施则能夠在最大限度上解放学生的思维，提高学生的学习兴趣，进而帮助学生树立正确的情感态度与价值观。为此，笔者便根据自身的教学经验提出了以下看法，以期能够达到抛砖引玉的效果。

一、优先了解学生的情感需求

情感教育是人格发展的重要因素，但是每个阶段学生的人格发展又是不同的，所以在进行情感教育时，教师要优先了解学生的情感需求。对于小学低年级这一学段的学生来讲，他们很难自主意识到自己的情感需求，所以在语文学习中才显得盲目，这与小学生的心理特点有着必然联系。所以，教师要重视角色上的转换，要设身处地了解小学生在这一阶段的情感需求，如娱乐需求、尊重需求、审美需求等。……