王国明

【内容摘要】本文结合小学生的心理认知特点，分析了小学生在数学学习过程中，由浅入深、由低级向高级、由简单到复杂的心理活动过程，并结合自身的教学经验，沿着“感知-理解-记忆-应用”循序渐进的过程进行了深入浅出的分析和探讨。

【关键词】小学教育 数学学习 心理分析

根据心理学的理论分析，小学生数学学习的过程，即是在老师的教学指导下，将课堂内容和教材中描述的知识点，理解吸收为自己所学的知识，并将其应用到解决实际问题的过程。数学学习的过程，遵循简单到复杂的基本规律，它沿着从感知到理解，到应用的学习曲线，循序渐进地前行。

一、小学生对数学知识的感知

获取知识的第一阶段，便是对知识的感知。数学知识往往比较抽象，在进行数学学习时，首先要通过比较具体、易于理解的学习材料，来获得感性认知。在此基础上，进一步发展为数学概念和数学本质的认知。小学生的数学感知，遵循由简单到复杂，由低级到高级的发展历程。他们的感知能力比较有限，很多在我们看来理所当然的事情，对于他们而言，却是不容易感知和理解的。因此，数学老师在进行教学的时候，要结合教学内容，多采用直观的教学方法，尽快地将学生引入数学语境。例如在学习平面组合图形面积的时候，可以为学生提供多种颜色、多种形状的组合图形，引导学生细致的观察，并在实际的拼接和组合中，找到图形面积的变化规律，总结和发现计算面积的方法。……