滕凤珍

【内容摘要】在高中阶段的学业水平测试和高考中，地理都是一个重要科目，地理课堂教学的有效性是教学基本追求。在深化新课程改革的背景下，提出要让课程教学回归生活，树立以学生为本的教育理念。EEPO有效教育通过设置高效学习环境，提高教学效果，以实现学习最优化。本文主要介绍EEPO有效教育的内涵和主要理论基础，并研究EEPO有效教育在高中地理课堂教学中的实践应用。

【关键词】EEPO有效教育 高中地理 课堂教学

引言

高中地理课堂的有效教学具有综合性、地域性、开放性和实践性等特点，学习的内容较多比如大气圈知识、地理环境等。为了提高地理学习的有效性，要积极应用EEPO有效教育，实现教学效益的最大化。

一、EEPO有效教育的内涵和理论基础

EEPO的含义是教学效率和过程优化，这种最新教学模式的提出者是孟照彬教授[1]。EEPO有效教育的核心理念就是教育要追求效率，教学过程要优化。EEPO有效教育提出高效率课程与高品质课程应该达到的指标是：主动、互动、能动和知识型、个性、创造性，汇集了学习方式、课型方式和评价方式三维一体化的教学方式，具有较强的实用性和系统操作性。EEPO有效教育的理论基础主要包括建构主义理论、多元智能理论、合作学习理论和新行为主义理论。

二、EEPO有效教育在高中地理课堂教学中的实践应用

1.重新定位师生角色，创设学习环境

在高中地理的新课程标准中提出，应该将学生作为学习地理的主体，而老师作为促进者、引导者与合作者。……