曹锦贤

【内容摘要】教师是课堂教学中的引导者，运用“有效引导”策略，在交互影响而又辩证统一的关系下，打造高质量的课堂教学，帮助学生完成主体知识构建。教师应该抓住小学生的心理特点，通过“游戏”“故事”“多媒体”等引导手段，从而将学生吸引到课堂教学中。培养良好习惯，引导学生形成自学意识，结合学生身心特点，注重分层引导。引导学生在实践活动开展的过程中，搜集相关的语文资源，不斷增强学生的资源获取能力和语文资源使用能力。

【关键词】有效引导 小学语文 教学 质量

语文是学生在小学阶段学习的一门基础学科，而在新课程标准背景下强调，学生才是课堂教学的主人，教师要转变自身的角色地位，发挥出自身的引导作用，带领学生有目的、有方向的自主学习，从而完成知识主体构建。为此在本文中笔者将结合自身的实践教学经验，提出以下提高小学语文教学质量的“有效引导”运用策略，以供教师同仁参考借鉴。

一、“有效引导”策略运用意义及运用要点

在小学语文教学中，长久以来都存在“教”与“学”之间的矛盾，为此在新课程标准下提出“教”不是为了“教”，“学”也是不是为了“学”，教师与学生要各司其职，明确学生才是课堂教学中的主体，而教师则是课堂教学中的引导者，教师要运用“有效引导”策略，在交互影响而又辩证统一的关系下，打造高质量的课堂教学，帮助学生完成主体知识构建，因此“有效引导”策略在小学语文课堂教学中的运用具有重要意义。……