鲍英兰

【摘要】课堂提问体现了教师的引导者身份，近年来逐渐广受教育工作者关注与实践.然而，当前小学数学课堂提问存在一定问题，如，提问缺乏系统性、创新性以及轻视回答问题的引导过程.针对上述问题，笔者提出了小学数学课堂提问优化方向.

【关键词】小学生；数学教学；课堂提问

提问的环节是每节课中必不可少的环节，它能促进小学生对问题的思考，提高课堂效率.著名的教育家斯特林·卡尔汉曾经提出这样的观点，他认为提问是教师推动教学目标实现的有效手段.恰当的提问，可以促进小学生思考，有效带动课堂氛围，激发小学生的求知欲望，对教学有重要的引导作用.学习在于思考，有思考才能将问题研究透彻，所以要着重培养小学生思考的能力.若要培养小学生的思考能力，首先，教师要做到以提问为导向，让小学生在质疑中探讨问题，这是教学中教师的教学策略.教师以问题为导向进行教学，是对教师的基本要求，能够促使教师的课堂教学的发展，小学阶段是小学生学业起步阶段，教师应当以提问这种最基本的方式，培养小学生独立思考的能力，从而，带动小学生学业进步.

一、小学数学课堂提问现状

（一）提问缺乏系统性

教师在备课时准备不充分，提出的问题指向性不强，不能抓住教学重点.由于问题不明确，小学生对教师的问题不感兴趣，课堂上时而出现“答而无问”的现象.教师的提问缺乏探究价值，往……