钮健平

摘 要：数学学习中，学生的不良思维习惯阻碍了学生的数学思维发展。本文对数学教学中学生的不良思维习惯进行了分析，并提出了解决的策略。

关键词：不良思维习惯;数学学习;思维品质

中图分类号：G623.5          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）20-082-2

当前，小学生在数学学习中存在很多问题，比如，小学生数学学习粗心现象仍较普遍;不少小学生独立思考意识不强，数学学习缺乏深度思考;学生的数学思路打不开，内在的情感和思维没有被真正激活;部分小学生数学学习后劲不足。笔者认为，上述現象的主要根源在于小学生的数学思维存在诸多不良习惯。因此，只有对小学生数学思维常见的不良习惯进行科学分析，采取针对性的有效教学对策，才能提高小学生数学思维能力和水平，进而提高其数学学习水平和数学教学效率。

一、小学生数学思维常见的不良习惯与原因分析

在学生的学习活动中，由于受外界刺激的干扰，或受自身某种情绪的影响，常在头脑中形成潜意识的错觉。这种错觉若不及时排除，就会产生心理上的昏眩和惑乱，即心理眩惑现象。它是学生不良思维习惯的突出表现，会对思维产生严重障碍。

1.主要成因

（1）思维懒惰。有些不良习惯的小学生，在数学学习过程中，不会主动探求数学知识的内在联系，不会主动挖掘数学问题本身提供的信息，更不愿深入思考与探究剖析，而是期望得到问题以外的暗示，这就是思维懒惰。思维懒惰是不少小学生数学学习时常会出现的通病，尤其是遇有较难的数学知识或问题时表现更明显。……