张慧

摘 要：《阳关雪》是苏教版八年级上册第四单元的一篇课文，是余秋雨《文化苦旅》中的一篇。余秋雨的文字是有钢筋铁骨的，他的生花妙笔，能将偌大一个世界的生僻角落，变成人人心中向往的故乡。如何引导孩子们品读到余秋雨散文的独特韵味呢？我的想法是文化散文还得用文化的方式来教才能保其真味。

关键词：文本解读;有效教学;《阳关雪》

中图分类号：G633.33          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）20-071-1

余秋雨的文字是有钢筋铁骨的，他的文章雄浑激荡，壮阔弘广，廖远苍茫。当我们渐渐习惯了被温馨美好的心灵鸡汤式的文字所安抚时，我们更需要这样钢筋铁骨的文字打通我们的血脉，激发潜藏在身体内的那种对时代社会的使命感，对民族文化的自豪认同感和对价值人生苦苦探寻的神圣感，就从《阳关雪》开始吧。

一、精心设问“激疑”，开启体验反思

教师应该具备对文本独特解读的能力，除了要有自己的独特解读外，教师还需尽量站在学生的角度去解读，预想学生的解读会达到什么程度，会遇到什么障碍。

每次遇到新鲜而又难啃的文章时，我喜欢“三读”文章，第一遍读“硬读”，就是不看教参自己读，读到哪儿想到什么，共鸣或者怀疑，都批注在旁边;第二遍读“蟒读”，就是“满世界”找与这篇课文有关的资料，纸质的、网络的，浮光掠影地读，一目十行地读，读到会心的地方，就把别人的好东西摘录下来，据为己有;第三遍读，我起了个名叫“否读”，就是把自己假想成自己的学生，根据他们平时的阅读基础设想我自己在刚才两读中得到的东西，哪些是应该讲的，值得说的，哪些是不需要讲的，不必要说的。……