赵克顺

摘 要：物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理教学中具有十分重要的作用。然而，在实际教学过程中，由于种种原因，造成实验教学效果不能尽如人意，直接影响了物理教学质量的提升。如何改进实验效果？本文就教学中开展“二次实验”，提高物理实验教学效益的实践探索谈一谈自己的体会。

关键词：初中物理;二次实验;教学效益

中图分类号：G633.7          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）20-049-1

初中物理教学，具有丰富有趣的物理实验，直观形象地展示了物理知识的形成和发展过程，为学生的学习提供了丰富的感观材料，学生在做探究实验的过程中培养了学习物理的兴趣，提升实践操作能力，也强化了对物理规律的理解。笔者从事初中物理教学多年来，逐渐认识到许多物理实验不是一蹴而就的，需要进行“二次实验”。笔者下面谈谈“二次实验”的作用。

一、用“二次实验”弥补课堂实验探究的不足

在实际教学过程中，由于种种原因，造成实验教学效果不如人意，有时部分学生甚至不能顺利完成实验探究。为了消除部分学生对实验探究的畏惧感，鼓励他们重获“成功感”，此时就需要用“二次实验”弥补课堂实验探究的不足。例如，初二物理第4章的“探究凸透镜成像规律”实验，这个探究活动对初中生来说是很复杂的，操作要求高，步骤多，结论多，不仅探究需要的时间长，而且需要多人配合，学生很难在有限的课堂时间完成所有探究。有的老师怕时间不够……