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摘 要：随着教学体制的不断改革和进一步的发展，全新的教育思潮和教学方式开始不断地蔓延，这对教学的内容和方式方法都起到了极大的冲击作用。小学数学是小学范围内较为基础的课程，为了更好地帮助教师提升自己的教学水平，帮助学生尽快熟悉目前的教学环境和方式方法，进一步推进教育改革前景，需要采用实践教学的方法推进教程。

关键词：实践；教学；小学；中段数学；应用

一、 前言

在数学的教学方面，传统的教学过程中过分重视对理论知识的教学，往往会忽视一些实际的案例教学分析。因此，很多学生在小学阶段，始终无法把握住学习数学的要点和关键。数学教育的改革和创新，最关键是对教学理念的改革和创新，保障学生在教学过程中的主导地位，教师的主要作用是对其进行引导和帮助，帮助其确立起数学的观念和意识，最后利用实践帮助其活动技能和發展的机会。尝试实践教学法，是一种大背景下的全新理论探索。

二、 尝试实践教学法的内涵与理论依据

1. 尝试实践教学法的内涵

20世纪80年代后，各个国家对于教育的方式和体制进行了一系列的探索和改革，他们提出了一系列指导方针的发展，数学和数学教育的课程设计在分析各国教育改革过程中，发现国际数学教育的关注程度远高于中国，提出了在改革过程中，注重分析学生的活动，在教学过程学生的主动参与，注重经验的多样性。在数学学习活动中，知识和理解是一样重要的，因此，在教学中多方面的讨论和教学方法的改革是在小学数学教学的发展趋势和潮流。

2. 教学论基础

之前曾有老师提出过超前的教育理论，“先试后导，先学后教，先练后讲”，首先提出问题，在课本中发现知识点后，由学生进行自主学习，学习完成后，保障教师的后期指导。在教学过程中，不仅要看符合标准的答案，还要注意学习的过程。这是一种真正意义上的学习，符合现代教学理论的要求。学会尝试，从问题出发，通过自学，自我解决问题，然后通过讨论来听老师讲解，是一种主观的学习意识。尝试实践教学法，把学生作为学习的主体，从根本上讲，教师是学生学习的引导者。在教学过程中，要充分调动学生的积极性，充分发挥教师的主导作用，使教师的教学与学生的学习密切相关，教师的教学是为了学生更好地学习。

三、 实践教学的具体措施

1. 创造活跃的教学氛围，鼓励学生质疑问难，培养学生的问题意识

小学生的教育不同于其他，他们的心智还未完全成熟，需要教师营造一种良好的教学氛围，来引导他们大胆地发现问题和提出问题，从而较好地活跃课堂的气氛。在教学的过程中，教师需要了解到同学与同学直接存在的差异和不足，采用因材施教的方式，拉近学生与老师之间的距离，增强教师对学生的亲切感和朋友感，让学生敢于提出质疑，敢于提出问题，进一步培养学生的提问能力。在教学的过程中还可以采用辩论的方式，让观点不同的学生相互阐述观点并且争辩，不论结果如何观点对错，都需要给予指出。教师要为学生营造良好的提问环境，不需要直接将问题和答案告诉学生，可以采用提供信息的方式，让学生主动提出问题并且去解决问题。

2. 发扬民主意识，培养学生敢于提问、善于提问的能力

小学数学教学的对象是小学生，他们的心智还未完全成熟，需要教师营造一种良好的教学氛围，不断地激励和鼓励引导他们提出问题，增加他们的胆识，敢于提出问题和质疑。除此以外教师还要帮助学生找到问题的核心所在，帮助他们完整地表达出自己的所思所想。在此过程中，一定要公平民主，强化民主意识和发散思维的作用，从而培养学生的综合素质，实现素质教育改革的最终目标。

3. 精心设置问题情境，为学生问题意识的培养提供科学的教育方法

在小学数学的教育过程中，要注意对情景的把控与设计，在情景中保障学生的学习兴趣，从而使学生的学习质量得到提高。在设立情景的前提下，需要遵循一系列的原则，第一，难度要求要合适，不可以过于简单，又不能超过小学生的认知范围从而使其产生畏难情绪；第二，在情景中要合理穿插各知识点；第三，要注意层次性的深入，由浅到深，由易到难；第四，要适当地对知识点进行拓展，而不是一味地将课本知识放入其中，可以将课外知识适当加入，并且帮助学生有效地解决。

4. 教法实践，学以致用

实践是检验真理的唯一标准，实践也是检验教学成果的唯一标准，所以小学的数学教育中，必须要加强对实践问题的重视和探讨，实践也是培养学生掌握课堂知识的一个关键平台和场所。这一步是教学法中非常重要的环节和内容。教学方法的过程不仅要让学生学习、理顺和掌握小学数学的基本理论知识，还要让学生实践教学方法。通过教学实践，根据基本理论知识，结合小学数学教学内容，自行设计片段。在这一部分中，教师要敢于放手，充分发展学生的个性、主体参与、创新，培养和发展学生的教学实践和教学创新能力，促进学生的长远发展。有关的具体事例表示，可以结合小学数学问题，为学生设计教学。学生根据自身特点，将设计不同风格的教学方法，从而培养学生的创新思维和能力。学生在教学过程中，与其他学生、老师和学生代表共同探讨，同学们各自谈自己的感受，摆出自己的看法，最后由老师做简短的点评，指出其中存在的一定的优势、不足，让所有学生的理解水平都能大大提高。为了培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的整体素质，为了更快更好地胜任教学，在教学设计的过程中，学生要注重分析问题和解决问题的实践能力和创新精神的培养。在这过程中，需要充分体现实践的主体性特点。

四、 结束语

在数学的教学方面，传统的教学过程中过分重视了对理论知识的教学，往往会忽视了一些实际的案例教学分析。因此，很多学生在小学阶段，始终无法把握住学习数学的要点和关键。数学教育的改革和创新，最关键是对教学理念的改革和创新，保障学生在教学过程中的主导地位，教师的主要作用是对其进行引导和帮助。

参考文献：

[1]邱学华.尝试教学理论研究[M].南宁：接力出版社，2014.

[2]史根东.主体教育概论[M].北京：科学出版社，2016.

[3]中华人民共和国教育部.全日制义务教育数学课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2016.