鲁云

摘 要：史料教学的作用主要体现在：有利于转变传统的学习方式，培养学生的创新意识，有助于学生历史方法的习得、历史思维能力的提高。教师要重视史料教学，提高历史教学效率。文章从运用史料进行历史教学的意义和历史教学中史料使用的建议两方面，探讨史料教学策略。

关键词：初中历史；史料教学；教学策略；教学效率

中图分类号：G633.51 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）34-0064-01

史料是历史的载体，也是历史教学的出发点。历史教学过程中如果缺少相关史料，就会使历史教学比较枯燥。在学习历史的过程中，学生既要记忆历史发生过什么，又要探求历史真相，这样才能牢记历史，不忘使命。所以，教师在教学的过程中要重视史料教学，激发学生学习兴趣，提高历史教学效率和教学质量。

一、运用史料进行历史教学的意义

（1）激发学生学习历史的兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣对于学生的历史学习具有重要的推动作用，可以产生学习的动力，所以教师在历史教学的过程中，应充分激发学生对历史的学习兴趣，将史料合理地运用到历史教学中，这样不仅能够丰富历史教学内容，还能够激发学生对历史学习的积极性。史料就像故事一样，有着曲折的故事情节和个性鲜明的人物，能把学生带入到那个年代，感受时代的变迁，受到精神的洗礼。例如，在教学“虎门销烟”时，教师在上课之前可让学生收集相关的史料，在课堂上让学生将收集到的相关史料和教材内容结合在一起进行学习。学生通过翔实的史料能够感受到清政府的腐败和无能，对林则徐虎门销烟的意义会认识得更加深刻。教师在对这节课进行讲解的时候，要让学生充分了解虎门销烟这个事件发生的历史背景以及清政府所面临的一些问题，将当时所处的历史环境交代清楚，使学生有一种身临其境的感觉。这样能加深学生对虎门销烟这个事件的理解，提高学生的思想认识，增强学生的爱国主义情感。在历史教学中，史料的运用能够激发学生学习的积极性，使学生由被动学习转化为主动学习，提高历史教学效率和教学质量。

（2）对相关知识和规律的掌握。历史教学是和相关的史料分不开的，对历史的研究也是基于史料的基础之上的，因此教师要将历史教学和史料结合起来。在教学过程中，教师对史料的应用要讲究方式方法，史料的应用一定要恰到好处，这样才能取得好的教学效果。例如，教师在对近代历史讲解的过程中，其中一个重要方面是不能忽视的，那就是对清政府的认识。洋务运动以及近代的相关运动都与之相关，所以要让学生在近代史学习的过程中，对清政府有一个充分的认识。要让学生明白落后就要挨打的道理，提高学生的使命感和责任感。

（3）培养学生学习的能力。在历史教学中，教师要注重培养学生的学习能力。一是培养学生的计算能力，因为在历史学习的过程中会涉及相关年代的计算；二是培养学生使用历史图表的能力；三是培养学生的阅读能力和获取相关信息的能力，使得学生对历史形成自己独立的思考。历史的发展是有其自身规律的，教师要培养学生正确的历史观，要让学生对一些历史事件进行客观的评价，不带有主观的色彩。在教学的过程中，历史教师应该从教学需要出发，围绕教学需要选择史料，对学生进行有目的的引导。要让学生收集和获取有用信息，并进行分析、整理和归纳，掌握历史学习的方法和技巧，提高历史教学效率和教学质量。

二、历史教学中史料使用的建议

（1）以教材为主体。历史教材内容丰富，不仅有正文，而且还有相关的图片。此外，還有一些相关的史料，它也是历史教材的重要组成部分。因此，教师在教学的过程中要重视史料在历史教学中的重要作用，要对一些相关的史料进行重点解读。不仅如此，还要在教材现有相关史料的基础上进行补充，丰富历史教学内容，这样才能激发学生的学习兴趣。值得注意的是，教师对相关史料的补充不能太多，如果补充得过多，就会使学生对教材的内容有所淡化，弱化了历史教材应有的作用。

（2）注意学生的年龄特点。初中生的心理素质和身体素质正处在成长发育阶段，思维方式也正在从具体思维向抽象思维过渡，教师在历史教学的过程中，要注意学生的这个变化。这一时期，学生能够较好地进行假设和逻辑思维，可以更好地认识推理过程本身的逻辑方法和形式上的不同，并且还会受到具体形象思维的影响。这就决定了初中生比较容易接受一些直观易懂的内容，如故事和图片等。因此，教师在对史料进行选择的时候，除了要满足历史教学需要外，还应考虑到学生的年龄特点，这样才能使史料发挥应有的作用，从而提高学生对历史学习的兴趣。

三、结束语

总之，在历史课堂教学中，教师应充分运用史料教学，增加历史内容的真实性和完整性。这有利于学生更好地掌握相关历史知识，同时也能拓展历史课堂教学的宽度和广度，提高历史课堂教学效率和教学质量。

参考文献：

[1]王艺润，刘芳.初中历史课堂教学中选择有效史料的原则[J].教学与管理，2015（09）.

[2]张立艳.初中历史史料教学的探索与启示——以山东省潍坊市奎文区为例[J].乐山师范学院学报，2014（03）.

[3]周进.历史史料让初中历史课堂教学更有效——以《新中国走向世界舞台》一课教学为例[J].教育实践与研究，2016（09）.endprint