陆振萍

摘 要：文章结合多年教学实践和相关文献，从写作前准备阶段的注重提高学生的观察力、注重字词句积累、重视阅读训练及语言描述，写作具体实施阶段的注重相似境况仿写、重视字词句扩写、重视一课一得，以及写后批改评价阶段的重视互动批改、注重开展小组写作比赛等方面，对如何培养学生的写作能力进行阐述。

关键词：作文教学；阅读训练；写作能力；语言表达

中图分类号：G421；G623.24 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）34-0041-01

学生的写作练习一般可以分为三个阶段，即写作前的准备阶段（写前阶段）、写作的具体实施阶段（写中阶段）、写后的批改评价阶段（写后阶段）。本文结合多年教学实践和相关文献，从这三个方面探讨如何提高学生的写作能力。

一、写作前的准备阶段

在写作前的准备阶段，教师应充分发挥对学生的引导作用，为学生布置观察特定人物、物品或景观的学习任务，让学生养成摘抄优美词句的习惯，并安排学生分组阅读、举行演讲比赛等。通过形式多样、内容丰富的初级阶段文化知识积累，学生可以为写作中期和写作后期的写作打下坚实的基础。1）注重提高学生的观察力。观察是写作准备阶段的基础环节，眼睛要认真捕捉画面，仔细观察具体的细节，转化为浅层记忆，储存在大脑皮层。在写作的初级阶段，观察是学生进行创作的前提条件。观察力的提升，不仅可以使学生在写作时准确地描绘记忆场景，也可以保证学生写作过程的流畅性。……