张雪卿

摘 要：大學课堂文化是大学课堂教学存在、运行和发展的“元气”，发挥着育人及规范、模塑课堂主体行为的功能。在现实的大学课堂中，课堂文化虽保持了其原有形式，但部分大学课堂的价值追求及课堂信念有时趋于“异化”。为克服这些弊端，首先应培育大学课堂文化主体的主体性，建构主体间文化；其次应挖掘大学课程的文化要素，实现文化成人的教育价值；最后，大学课堂文化应坚持主流价值观导向。

关键词：大学；课堂文化；异化；重塑；社会学；视角

中图分类号：G650；G640 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）35-0016-02

一直以来，人们对大学教育的目的持有争议。芝加哥大学社会学系教授安德鲁·阿伯特（Andrew Abbott）认为，大学教育的目的其实无法被预测，接受大学教育也不应该是为了利用教育得到其本身之外的东西。按照安德鲁·阿伯特教授的观点，大学教育应该是这样一幅图景：在最具价值及最富有人文关怀的文化氛围里，大学生凭借大学里无与伦比的资源系统找寻开悟之光，以照亮他们内心教育的光芒。这样的文化氛围的着力点应在大学课堂，大学课堂文化是大学课堂教学存在、运行和发展的“元气”。但在如今的一些大学课堂上，课堂文化有时却发生了“异化”，偏离了人们的预期，成为大学教育所要解决的重要问题之一。现基于社会学视角，对部分大学课堂文化的“异化”现象及大学课堂文化的重塑策略进行研究。

一、大学课堂文化的特征

大学课堂文化是一种文化系统，是以大学课堂中的课堂价值和大学师生的课堂信念等精神文化为核心的，辅之以课堂制度及课堂物质条件的文化结构系统。……