舒金敏

摘 要：综合探究课是高中政治中的一个单元模块，对提高学生探究能力，培养学生正确的世界观、人生观和价值观具有重要意义。文章针对高中政治综合探究课中存在的教学困惑，从教师重视主导作用，转变教学态度，完善多元化的评价体系，构建家庭、学校、社会三方合一的教学体系等方面，研究提升高中政治综合探究课教学有效性的策略。

关键词：高中政治；综合探究课；教学困惑；探究能力；对策

中图分类号：G631；G633.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）34-0014-01

高中政治是一门具有社会性质、哲学性质的综合性学科，对于提高高中生的社会适应能力，培养高中生正确的世界观、人生观和价值观具有重要的现实意义。同时，因为高中政治设置有综合探究课，能够帮助学生进行自主探究性学习，让学生真正了解政治理论与实际情况，所以这一学科的实践性、开放性、过程性、探索性很强。但纵观以往的教学实践不难看出，高中政治综合探究课的优越性并未很好地体现出来，大多流于形式。基于此，本文提出几点教学建议，期待增强高中政治综合探究课的实效性，进一步提高学生的探究能力。

一、高中政治综合探究课中存在的教学困惑

从总体来说，高中政治综合探究课的出发点在于活化课堂教学形式，展现政治课堂内容丰富的一面，让高中生能够在自由和谐的氛围中主动学习政治知识，提高高中生的思想政治素质。这是理想的教学状态，但实际教学现状未能尽如人意，主要表现在以下三个方面。……