李辉

摘 要：数控教学意在培养具备理论知识与实践操作能力的高素质人才，但中职学校学生受各种因素的影响，对于知识的认知水平以及学习能力存在差异性，教师要想提升教学质量，就要改变传统“一刀切”的教学方法，尊重学生个体差异性，采用分层教学的方法，不断激发学生的学习兴趣，提高中职数控教学质量。

关键词：分层教学；中职；数控专业

中职生对于同样的知识，不同学生之间掌握的情况是不同的。教师在进行数控教学时，不能用统一标准要求学生，教师要善于根据学生的动手能力、学习能力进行分层，制定不同的教学计划，采用分层教学，开展因材施教，最大限度地开发他们的学习潜能，帮助学生有效掌握数控学习方法，不断提升课堂学习效率，获得扎实的专业技能。下面就如何在中职数控教学中开展分层教学进行简单分析。

一、 基于对学生了解基础之上，对中职学生合理分层

中职数控教师应当结合教学实际，综合分析，对自己教导的学生进行合理分层。教师需要在教学前对自己的学生进行一个全面的了解与认知，根据学生对数控知识的接受能力、学习态度和发展能力进行分层次的排列。同时在分层的时候，要考虑到学生的心理素质，避免伤害到学生的自尊心。数控教师在分层教学的过程中，要营造和谐的学习氛围，平等关爱每一个学生，从而建立起良好的师生关系，让我们的分层教学顺利开展。例如：具体的分层可以将学习积极主动、语言应用能力强的学生分为甲组学生，将接受知识能力稍微弱一些的学生分为乙组学生，将学习积极性不高、实践操作能力差的学生分为丙组学生。……