尚丽

摘要：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容，以及学与教的方式产生了重大的影响。多媒体在数学教学中的运用越来越广泛，有着独特的优势。它以其声情并茂、图文并茂的优势，一方面，扩大了课堂教学容量，另一方面，培养了学生学习的兴趣，优化了教学结构，提高了课堂教学效率。但是，多媒体辅助教学也存在教师每节课都运用多媒体，教师被多媒体牵着鼻子走，教学形式大于内容等问题。

关键词：多媒体；小学数学课堂；教学运用

随着科技的不断进步，多媒体辅助教学越来越受到重视，教学方式将由传统的教育过渡到现代化的教育。课堂教学因为有多媒体辅助教学而趣味盎然，这有利于提高学生的学生兴趣，在寓教于乐中学到了知识。多媒体辅助教学不仅有利于课堂教学模式的改变，更有利于提高课堂教学效率，实现高效课堂。但是，运用多媒体辅助教学也存在一些不足：有的教师不管教学内容是什么，生搬硬套地在教学中运用多媒体；还有的教师自己不制作课件，而是从网上下载一些现成的课件，直接运用到自己的课堂教学中，在上课时被课件牵着鼻子走；还有的老师只在课件的形式上下工夫，比如对色彩的搭配、动画的插入方式斤斤计较，从而忽视了课堂教学的主要内容，犯了形式大于内容的错误。因此，在数学教学过程中如果能够合理地利用好多媒体，就能够更好地服务于课堂教学，提高课堂教学效率，让课堂因多媒体辅助而锦上添花。但是，如果不能够恰当地运用好多媒体辅助教学，就会存在一些问题。在多年的教学实践中，我发现有以下方面值得注意。

一、多媒体教学存在的问题

1.重视多媒体教学忽视传统教学。

随着社会的发展，多媒体辅助教学走进了课堂。不能否认，多媒体辅助教学有着重要作用，但是我们不能抛弃所有的传统教学手段。有的年轻老师，认为自己对于多媒体技术胸有成竹，在数学课堂上从来不用一支粉笔，没有板书，除了让学生在黑板上做一些练习外，不在黑板上写一个字。我认为有时候板书演示要比多媒体展示更有说服力，让学生印象更深刻。在上练习课的时候，教师为了扩大练习的容量，可以利用多媒体展示所要练习的题目，不需要老师一个一个地抄题目，这样会浪费课堂上宝贵的时间。

2.教师被多媒体牵着鼻子走。

在一般公开课、示范课的教学活动中，我们不难发现，许多教师使用多媒体辅助教学，其中不乏一些多媒体应用恰到好处的课例。但是，我在听课过程中，往往发现有一些老师从网上直接下载课件使用，不能体现出自己的教学思路，相反，却被课件设计者的思路所干扰，搞得课堂教学思路混乱，教学效果不理想。

3.教学形式大于内容。

多媒体只是一种教学辅助工具，切不可为了展示自己课件设计的水平而忽视了课堂教学内容。要知道教学内容才是教学的核心，内容决定形式，形式为内容服务。切不可本末倒置，重形式而忽视内容。因此，我们要根据数学课堂教学内容决定需不需要使用多媒体辅助教学，必须用则用，不需要则不用。只有这样，多媒体辅助教学才能与教学内容保持一致，达到理想的教学效果。而不是课堂上课件设计绚丽多彩，但是课堂实效一般。只有内容与形式恰到好处地结合在一起，相辅相成，才以真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的。

二、多媒体教学的优势

1.运用多媒体，激发学生学习兴趣。

我国著名教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。教学实践证明，这种观念是正确的。所以，要想提高课堂教学效率，培养学生学习兴趣势在必行。如何提高学生学习数学的兴趣？这是多年来困扰数学教育者的心病。因为数学学科本身的特质，学生对抽象的数字普遍不感兴趣。因此，在上课时往往会出现有的学生昏昏欲睡，对所学内容不感兴趣。没有了积极性，只是消极被动地学习，学习效率可想而知。多媒体辅助教学能让学生喜欢上数学。如果能够恰当运用多媒体，就能在一定程度上改变这一状况，消除学生排斥数学课堂的心理，从而调动学生的学习积极性，让学生从“要我学”变成“我要学”。比如，在教学三年级下册《轴对称图形》时，我就应用多媒体辅助教学，从网上下载一些轴对称图形的照片，比如天安门、人民大会堂、故宫博物院、中山陵、巴黎埃菲尔铁塔、印度泰姬陵、伦敦塔桥、风筝、飞机等，让学生充分感受到这些是轴对称图形，其有怎样的特征。同时能够理解：能够围绕中间一根中轴线折叠而能够完全重合的图形，就是轴对称图形。与此同时，我还用flash动画软件，对轴对称图形进行处理，让轴对称图形以动画的方式折叠，这样学生就更能够理解轴对称图形了。这样，教师教得轻松，学生学得快乐，寓教于乐。

2.利用多媒体，化抽象为具体形象。

心理学告诉我们，儿童对于形象化的记忆要远远超过抽象化的记忆。尤其是在教学低年级学生时，我发现，由于他们年龄比较小，善于形象化思维，普遍对抽象的问题不感兴趣，导致他们不容易理解题目的意思。因此，我们要善于运用多媒体，将抽象的数字转化为具体的事物。例如，我在教学低年级学生20以内的加减法时，如果让学生计算出7+12=？，有的学生不能计算出来。我通过多媒体展示图片，将抽象的数字7转化为具体的7个苹果，数字12转化为12个苹果，它们一共加起来有多少个苹果？这样，学生立即能够数出来，并且记忆深刻。所以在小学数学教学过程中，对于那些学生不容易理解的抽象数字，老师要善于利用多媒体辅助教学，让抽象的数字转化为直观形象的事物，让学生更容易掌握所学的知识，从而有效提高课堂教学效率。

3.利用多媒体，扩大课堂教学容量，丰富学习内容。

课件展示学习内容，确实能够节省老师在课堂上所需要花费的时间。因为，教师在上课之前已经做好了充分准备，将课堂上必须做的题目都输入到课件中，这样就可以大大减少老师在課堂上的时间，为学生提供给大量的信息。同时，教师可以利用网络资源，从上下载一些对自己教学有用的资料，扩大课堂教学容量，丰富完善自己的课堂教学内容。与此同时，利用课件展示，将课堂教学中的一些重点、难点，通过生动的演示，配合学生的自己动手实践，就能够全方位调动学生的感官，这样有利于突出教学重点、突破难点，提高课堂教学效率。

总之，我们要恰当地应用多媒体辅助教学，这对提高学生的学习兴趣，高效地完成数学课堂教学任务大有裨益。endprint